【摘要】课堂教学管理是教学中的重要内容，本文从三个方面探讨中学数学课堂中如何进行有效管理．首先，教师要以情服人，这要求教师在教学中关注学生的情感，及时引导;其次，教师要借助小组学习让学生自我管理，这样不仅可以提高管理效果，还能锻炼学生的组织、管理能力;最后，教师巧用积极评价，以此来激励学生，改善课堂氛围．
【关键词】中学数学;课堂教学;管理策略
在传统的中学数学教学中，许多教师会使用错误的办法来管理教学课堂．但实际上过于严格的管理方式只会让学生的问题行为越来越多，不利于下阶段的数学教学．因此，教师需要重视中学数学课堂教学管理策略的改进，更新课堂管理理念，提高管理效益，对任何可能出现的问题都做好准备，保证课堂管理的有效性，使得学生的学习效果得到提升，为之后的课堂教学打好坚实的基础．接下来，本文将展开具体的阐述．
一、以情服人
中学生大部分都处于青春叛逆期，他们会特意违反教师提出的规范，为的是体现自己的与众不同，引起他人的注意．因此，经常会有学生在课堂上出现思想不集中、私下讲话的现象，使得课堂管理出现问题．这种问题的最好解决方法是以情服人，通过情感的融入去感染学生，拉近和学生之间的距离，使得学生主动配合教师的课堂教学，尊重教师教学成果，这也是课堂教学管理效果提升的重要保证．数学相对于其他学科而言是一门难度较大的学科，学生容易在面对难题时失去学习的积极性，导致课堂教学变得混乱，这个时候教师需要起到主导作用，带着愉悦欢快的心情对学生进行适当的引导，帮助学生发现数学学习中的乐趣，进而重新将注意力放在数学课堂中，提高学生的学习效果．针对不同的教学情况教师需要使用不同的情感表达方式，使用多样的管理方式让学生的积极性得到长时间的保持，比如，在讲述一些逻辑严谨、构思复杂的数学问题时，教师要以严肃的情感状态进行教学管理;在讲一些有趣的数学问题时，可以换成欢快的教学管理策略，提升教学趣味性．因此，教师需要重视以情服人，通过情感的共鸣达到加强中学数学课堂教学管理效果的目的．例如，在对学生进行“椭圆方程”相关知识点的教学时，我会重视课堂教学管理的提升，椭圆知识本身是比较有趣的，我一直保持着一种快乐的心态去详细解释椭圆的知识点，比如，使用生活中常见的椭圆事物让学生进行方程的计算．通过快乐情感的渗透激发学生的共鸣，使得学生的数学学习积极性得到保证，同时学生也变得更配合我的教学，课堂管理变得十分顺利，达到了我预期的教学目标．
二、借助小组学习让学生自我管理
小组学习是当下中学数学教学中常用的手段之一，能让学生在小组合作学习的过程中更快地理解记忆知识点，提升自身的学习效率．教师也可以利用小组的形式让学生之间相互监督，规范在课堂中的行为．这需要教师花费一定的时间和精力去探究、构建，使得小组形成良好的管理层次，明确每名学生负责的部分，如小组中需要有总领整个小组的小组长，小组长要起到一个表率作用，并且在其他成员出现行为问题时提出建议，及时地调整．通过学习小组使学生之间相互监督，首先要做的是让学生成为课堂的主人，教师应该明确师生在课堂中的关系，充分发挥学生的主观能动性，同时自己要扮演好一个引导者的角色，让学生完全参与到课堂管理中，这样学生才能慢慢地规范自己的行为，遵守课堂管理条例，提高学习质量．例如，在对学生进行“导数”知识点的教学时，我会先给学生讲述导数的基础知识点，让学生对导数有大概的了解，接着我会给学生出题目，让学生求解多次函数的导数，允许学生通过小组讨论的方式解决．在之前的数学教学中，我已经顺利完成了小组的分配，并且指定了小组长，学生在讨论过程中出现分心的情况时组长会及时地指出来，让相应的成员调整状态，保证了课堂教学秩序，使得学生的学习效果明显上升了一个档次．因此，教师可以通过学习小组间的相互监督来达到课堂管理的目的．
三、巧用积极评价
在中学数学课堂教学管理中，帮助学生建立数学学习的自信心是其中非常重要的一环，自信心的建立能让学生更积极主动地配合教师的教学，拓展自身的数学知识储备，保证学生未来在数学方面的发展．因此，教师需要重视评价方式的多样性，巧用积极评价，从多个方面发现学生潜在的优点，并且表扬他们，学生在感受到教师的认同之后也会遵守课堂管理，在良好的课堂氛围中不断提升自己．评价方式有很多种，教师可以使用网上综合评价、学生之间相互评价等等方式．例如，课堂上一名学生给出了错误的回答，很多教师的做法是直接告知学生答案是错误的．但更科学的做法是，指出学生回答中的亮点，比如，学生敢于回答的勇气，或者解题方向的正确性．对学生进行积极的评价有利于鼓励学生积极进行探索，因此，在教学中，教师要注重多使用积极性的评价语言．
四、结语
良好的课堂教学管理能让学生更加投入地参与到数学学习中，并且更加主动地去探究课堂讲述的数学知识点，完善自身的数学知识储备．在中学数学课堂教学中，教师要重视课堂管理，制订行为规范准则，为学生提供一个良好的课堂学习环境，促进学生更好地学习发展．
【参考文献】
［1］谭金恒．农村初级中学数学课堂教学管理策略研究［J］．重庆:重庆师范大学，2011:26－29．
［2］卢锡芳．在数学课堂教学中学生自主管理的有效策略探究［J］．求知导刊，2016(18):25
作者:丁建华 单位:江西省赣州市于都县第三中学
