摘要：
随着网络信息时代的普及与应用，传统的教学管理已经不适合当前的情况。当前的中职教学管理已经不能再仅限于学生成绩、档案管理以及对老师的工作、教学进度管理了，而应当增加教学管理的创新。例如建立相关教学平台，通过这种教学平台让教师和学生很便捷地了解当前的社会就业形势，并通过信息反馈平台让管理者即时了解到本校的管理弊端。学生能够在这个平台上清楚地了解到所需要的资料，教师也能够了解学生的个人信息，这种创新模式增加了师生之间的互动，也有利于教学管理。
关键词：
信息时代；中职教学；改进
1前言
传统的教学管理体系中往往几大管理系统互相孤立，这使得整个学校的管理系统难以达到统一。相应的学校内部的管理系统以及学校之间并不能够实现资源共享，这是同信息时代所不统一的地方。怎样利用当前的信息管理便捷来实现教学管理信息的整理，实现中职院校教学管理的发展进步成为了当前很需要解决的一个问题。本文就信息时代中职教学管理的改进路径进行探讨，希望能够对当前的教学管理改革有所参考。
2当前中职院校教学管理的弊端
2.1学校并没有实现真正意义上的专业整合
中等职业学校的全面资源整合已经过去了很久了，各地的职教城、职教园大都开展建设起来，同时职业学校开始集团化，很大程度上实现了资源的共享。但是就本质而言，各地区职教资源并没有实现真正的整合，人力资源、物理资源和实验实习设施还处于分化的阶段。同时，整合后的学校虽然加大了师资规模，但是也仅限于骨干专业和特色专业的建设投资，这就使原来的小专业还是小专业，并没有因为整合后有很大改善，这就不利于该专业教科研工作的展开。
2.2学分制教学管理推行过慢，学生管理太过松散
学分制已经在大学普遍推行，但是由于中职院校的特殊条件，使得推行时期出现很多的问题。学分制一旦实施不成功，就会使得很多中职院校的毕业学生还没有达到毕业要求就先进入社会当中，这就给很多院校带来了信用危机，进而出现恶性循环的趋势。
2.3专业同学生以及企业的契合度不高
首先，作为中职院校在开设专业时，应当结合当地的经济发展、社会需求进行相应的调整。在开设专业时，还应当考虑该专业的社会需求量，学生一旦不能够适应岗位的需求，就需要再次进行培训，而企业又不想因此而花费额外的人力物力，这就容易使得这批学生失业。其次，学生选择专业时可能并没有对该专业进行详细地了解，学习之后可能发现自己无法适应该专业。学校如果限制学生的中途专业调整，就容易使该学生失去学习兴趣。最后，学校同相关企业联系不够紧密的话，也容易使企业要求同毕业生出现差距。因此，学校应该加大同各个企业的相关联系，建立更加紧密的联系，帮助学生了解企业需求，培养更加适应当地经济发展的实用型人才。
2.4学生终身学习发展需求
保证学生终身发展需求，前提就需要学生具备一定的基础与宽阔的知识面，才能够给后期的学习以及工作带来便捷。中职院校作为一个学习地点，学校有义务为学生提供后期发展的渠道，很多毕业的学生想要继续深造却找不到相关的培训机构，学校有义务在网络平台上提供相关的讯息。可以通过加强师生之间的沟通，教导学生后期的学习方式，及时了解企业需求，及时反馈给学生，保证学生就业成功以及后期发展，并促进师生以及学校的成长。
3信息时代中职院校管理
3.1坚持以人为本
学校应该充分考虑学生的需求，学生的需求才是学校的管理需求。学校的教学管理平台应该囊括学生学习的成绩信息管理，以及学生各科的成绩，令学生能够清晰地看清自己的成绩。为了保证学生能有一个清晰的就业形势分析，学校的教学管理系统还应该定期地一些就业指导信息，帮助学生建立自己的就业奋斗目标。信息时代的教学管理系统还要保证足够的“方便、快捷、准确”，只有这样才能够实现方便师生的功能。信息时代的教学管理系统代表元素就是便捷，管理起来更加轻松，师生使用起来更加快捷。
3.2足够广泛
作为信息时代的教学管理系统，需要具备以下几个功能。第一，保证能够实现协同办公，覆盖面达到全校，帮助学校的各个部门之间能够形成一个沟通网络，可以帮助学校的各项工作能够顺利的实施。第二，帮助统一进行管理，传统教学管理中，领导总是疲于奔命到每个教室去听课，忙于掌握各个教师和学生的情况，利用现在的教学管理可以帮助领导直接进行轻松地调查。第三，教学管理网络要适应多变情况，很多时候学校的管理会出现一定的变动，这就要求教学管理网络能够及时地修改，保证教学管理的顺利进行。信息时代的中职教学管理需要建立一个包含数据、业务、网络、用户为一体管理体系。首先，保证学生的所有档案包含在数据层面，教师和领导需要的信息能够很快捷地查询到。数据里能够含有大量的教学资料，保证教师使用资源的权限。还要包含所有教务信息，方便教学管理人员可以实时地了解管理信息，保证实现教学管理。其次，教务系统的业务层主要是教务管理服务的，需要具备所有的教务信息的，学校的各项政策、学校的奖学金发放以及学校的招生信息，学生的就业信息。另外，网络层主要涵盖了学校现有校园网的网络化管理，并实时信息。最后，教学管理系统的用户，主要包括学校的领导、教务人员、广大师生以及各界社会人士，帮助他们获取自己想要的信息。
4结语
以上所述的信息时代的教学管理仅是部分意见，学校在开展教学管理的改进时还需要就实际情况做出改变。总而言之，信息时代中职院校的教学管理是更加全面、多元化的，对于提高学校的竞争力，提升学校的办学质量有重大意义。
作者：孙志琦 单位：郑州铁路技师学院
参考文献：
[1]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学,2010.
[2]孟妹.信息时代下中职德育课教学方式改革探索[J].中国校外教育(下旬刊),2014,(z1).