摘要：目前高校教学管理主要分为学分制以及学年制两种，其中学分制是以学分为计量单位的教学管理模式，即按照学生毕业时的分数确定学生是否达到毕业资格。而完全学分制就是学分制管理模式中的一种。通过对完全学分制优势的分析，明确目前高校教学管理所存在的各项问题，以对完全学分制在高校教学管理改革中的运用方式展开全面论述，旨在充分发挥完全学分制优势，保证高校教学管理工作能够朝理想化方向发展。
关键词：教学管理；完全学分制；管理改革；保障机制
在实施学分制教学管理过程中，学生可以按照自己喜好灵活对课程进行选择与学习，而老师多以指导辅助为主，按照学生所得到的课程平均分数以及总学分和，对其课程学习质量进行评估，属于综合型教学管理机制。将完全学分制运用到高校教学管理之中，不仅能够对选课制以及导师制等机制制定与完善提供保障，同时对学生个性化发展以及教师自身教学水平提升等也都有着极为重要的作用，管理优势较为突出。
1完全学分制优势
由于学分互认制、选课制以及学分计量制等都属于完全学分制基础内容，所以实施完全学分制管理模式，能够有效促进各种机制建设以及完善[1]。同时因为弹性学分制是完全学分制实施的基础与关键，学校会按照学生毕业的总学分对其毕业是否达标进行判定，因此会增加学生进行课程学习的积极性以及动力，会让其主动投入到各课程学习之中。此外，实施完全学分制教学还具有保护学生个性以及特长的优势，能够让学生自由对专业以及发展方向进行选择，并能够通过实施竞争机制的方式，增加教师危机意识，确保他们可以不断对自身教学方式以及教学手段进行选择，以便吸引更多学生选择自己的课程，这样就会极大提升课程授课质量，所以实施完全学分制教学管理模式，能够实现学生、学校以及教师三方的良性发展，教学优势较为明显。
2高校教育管理现状
2.1选课保障机制有待优化
在实施学分制管理模式时，学生需要按照自身喜好以及实际需求，对所学课程进行自由挑选，虽然此种方式可以保障学生对学习的自由性以及个性化发展，但却存在着因为对课程内容不了解而出现盲目选择的情况[2]。同时由于教师数量有限，而学生数量又相对较为庞大，老师很难对每一位学生展开专业指导，也无法帮助学生制定学习计划与学习安排，整体选课保障机制还处于需要提高阶段。
2.2教学条件、设施有待完善
在进行完全学分制模式实施过程中，高校不仅要为课程教学提供相应场地，同时还要对教学条件以及教学设施进行保证，要确保各项配套服务都能够达到相应水平，如拥有充足的自习室位置以及图书阅览室资源等，以对学生自主学习效果以及学习意愿进行保证，但目前部分学校在这两方面还存在着一定的问题，教学硬软件条件以及设施设置，还需要不断进行补充与优化[3]。
2.3课程教学资源有待补充
教学资源充足性是保证完全学分制实施质量的关键因素之一，所以如果高校教学资源出现匮乏情况，就会对完全学分制的实施形成直接阻碍，会使学分制管理出现形式化的情况[4]。而目前由于多数学校多以学年制管理模式为主，学科知识结构以及人员结构与学分制要求存在差异，还需要不断进行调整与完善，所以教学资源也难免会出现不足的情况，需要各高校引起足够的重视。
3完全学分制在高校教育管理改革中的运用
3.1完善课程体系，保证教学资源的充足性
针对完全学分制背景下所存在的教学资源以及课程体系建设等方面的问题，高校首先要对内部课程教学体系进行完善，要保证课程设置的层次性，保证学科之间能够真正做到融会贯通，课程设置能够真正与学生的学习水平以及实际需求相符。整体课程体系设置可以分为辅助、主体以及定向三种模块，其中主体模块属于基础型模块，而辅助以及定向模块会对专业作用进行发挥与发展，模块之间能够形成有效补充，能够帮助学生按照自身意愿科学地进行课程挑选与学习计划设置。同时高校还要对教学计划的灵活性进行保证，要按照学分制需求，对以往学年制的管理模式进行创新与完善，要尽量减少必修课的课时，确保学生可以有更多时间以及机会对公共选修课进行选择，而且要对公共选修课的质量水平进行提升。可以通过压缩课程课时的方式，对课程教学内容的综合性进行保证，确保可以为学生带来更加全面的教学课程体系。此外要对教学资源的充足性进行保证，一方面要对自习室以及图书阅览室等资源进行补充，要为学生创造出较为理想的自主学习空间；另一方面要对互联网资源以及校内互联网水平进行保证，确保学生可以通过互联网及时进行教学资源查询，并可以随时对市场动态以及最新创业项目进行了解，保证学生的视野与知识量积累可以得到切实拓展[5]。同时各高校还可以借助互联网，实现教学资源的共享化模式，确保教学资源所具有的价值能够得到有效的挖掘，能够切实改善以往单个高校教学资源有限的问题，为教学管理工作开展提供充足的资源保证。
3.2设置选课保障机制，成立专业选课机构
为了改善以往学生在选课时存在的各项问题，高校需要完善对选课的保障机制，并要成立专业的选课机构，要通过构建计算机选课网络的方式，对学生成绩以及学籍等进行管理。为保障学生能够选择到自己感兴趣且与自身实际需要相符的课程，专业教师要对课程教学主要内容以及偏向方向进行介绍，并要按照以往教学经验，为学生提供相应的课程组合建议，以帮助学生合理地对课程进行选择与组合，并可以在此基础上做好课程学习计划以及长久发展计划，以确保学生可以有目的、有计划地展开课程学习[6]。同时为了保证课程选择的人性化，要设置预选以及退补选两个课程选择阶段，其中在进行预选时，要由教务管理部门在对课程资源需求进行充分调查的基础上，做好课程资源科学配置，以满足学生选课的需求；而在预选课程之后，要通过选课情况，对开班课程数据进行整理与统计，并要按照选择人数对课程设置进行合理处理，不仅要取消人数不足的课程，同时还要对报名人数较多的课程进行增加。同时要在老师引导之下，在一到两周之后，帮助学生确定自己是否需要重新选课，以对学生课程选择的科学性以及合理性进行保障。
3.3优化教学硬软件质量，提高管理服务水平
在完全学分制背景下，学生专业不再固定，班级以及年级也可能会出现相对穿插的情况，在此种状态下，学校要做好学分制管理模式保障工作，要针对管理服务以及教学软硬件质量所存在的问题，合理展开一系列调整与完善工作，以对学生学习以及作息时间差异化进行保障。为了达到这一目标，学校一方面要实施图书馆全天候开放管理，要满足每位学生的学习需求；另一方面要强化教学硬软件质量，要通过招聘以及培训等方式，不断提升校内专业教师队伍质量，保证教师队伍能够符合完全学分制要求[7]。同时要构建学分信息查询体系，要对教学资源进行数字化处理，以方便学生及时了解自身学分，并可以在学分的驱动下更好地参与到各项课程学习之中。
3.4合理运用现代化技术，保证管理的时效性
一方面要合理运用现代化网络技术，以便通过构建高校专属网络平台以及学习平台的方式，切实提升各项教学管理工作开展的时效性，确保学生可以通过网络及时获得管理方面以及教学方面的帮助，保证管理工作可以真正落实到实处，学生能够得到更好的服务，进而打造出智能化、智慧化网络育人模式，确保现代化技术可以在教学管理中得到有效利用；另一方面要运用手机微信或者微博等，进行教学管理平台构建。由于现代智能手机普及范围较广，多数大学生都已经拥有智能手机，所以高校应加大对校园网的建设，要通过建立手机移动端的方式，与学生之间展开有效互动，确保能够第一时间了解学生心声以及实际需要，以便以此为基础做好各项教学管理工作，以保证工作开展的针对性以及质量。同时要利用手机平台做好信息指挥，要及时对社团活动、考试以及课程安排等内容下发到学生手机端，并要定时推送心理咨询以及管理指导守则等信息，以对教学管理工作开展形成良好辅助。
4结语
尽管目前完全学分制的实施还存在着一定的问题，但只要高校能够真正认识到完全学分制实施所具有的教育优势，能够对高校教学管理问题产生的原因进行分析，便可以按照完全学分制的特征制定出针对性较强的教学管理改革方案，确保可以通过增强管理的时效性以及完善课程选择机制等手段，有效改善教学管理所存在的各项不足，从而打造出高效化、优质化完全学分制高校教学管理模式，为高校教学管理工作开展的质量提供保障。
参考文献：
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[4]邹军涛,马蔚蔚,张忠明,梁淑华.构建以本科毕业设计为引导的学分制教学之思考[J].教育教学论坛，2017(11):9-12.
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[7]信东旭,王洪来,刘亚超,王妍,蔡明知.高等农业院校完全学分制网络选课实践[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2014(5):572-575.
作者:吴海华 戴国梅 单位:硅湖职业技术学院
