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高职院校工商管理教学质量探析

2018-02-12 09:36 来源:工商管理论文 人参与在线咨询

摘要】高职院校是专门面向社会培养专业人才的重要渠道,特别是商业管理人才。许多高职院校也都十分重视商业类的专业教学,工商管理是商业类的基础专业,教学针对性很强,但鉴于高职学生来源复杂,基础各不相同,所以要确保工商管理专业教学质量的提升,还应当针对性进行更深入的思考,以确保教学质量得到确切提升。

关键词】高职教学;工商管理教学;教学质量

工商管理专业,是面向社会培养工商领域专业管理人才的重要专业,对于我国整体经济发展有着至关重要的意义。虽然在许多高职院校内都有设置工商管理专业,专注这一方向的教育,但由于高职院校的性质与传统高校不同,学生群体涵盖范围广,学生个人素养与基础差距大,所以教学质量的提升依然是一大难题。为此应当针对工商管理专业的教学本质展开深入分析,并提出改革策略,才能保证教学作用的体现。

一、高职院校工商管理专业教学本质分析

工商管理专业在初步定位时,其名称是企业管理。鉴于这一专业的知识范围较为广泛,所以专业的教学内容涵盖了许多科目,主要的课程科目包括科管理学、会计学、经济学、统计学、财务管理、企业管理、人力资源管理以及计算机技术等等,是一门跨度十分广泛,涵盖了工程科学、人文社会科学、自然科学及技术科学等多个领域的综合性交叉科学。这一专业最主要的人才培养方向,毫无疑问是商业领域,以培养出能够独立完成商务机构各部门工作管理的优秀管理人才为目标,这是工商管理专业的基本教学使命。但高职院校较比传统高校来说,由于生源复杂度更高,所以教学质量也更不好把控,只有更深入的针对当前教学概况及问题进行思考,才能保证教学质量提升,当前高职院校工商管理教学质量的问题主要在于一下几点。其一是教学缺乏针对性,使得不同基础的学生学习差距持续拉大。其二是理论性过强,不注重实践,导致学生所学知识技巧无法得到实践。其三是教学形式内容过度局限,与当前商业环境不符合。这些都是工商管理专业应当充分重视的课题,得到改善,才能培养出更多优秀的商业管理人才[1]。

二、高职院校工商管理专业教学质量改革策略

(一)提升教学针对性

高职院校的生源构成是十分复杂的,所以如果始终采取群体式的教学方法,必然会导致部分学生能够听懂,部分学生无法理解,而且每个学生都有自身的专长与缺陷。所以校方与教师都应当更加注重提升教学的针对性,对于学生的问题点进行针对性强化,激发学生的优势,才能让学生的专业素养真正得到提升。例如部分学生在人力管理能力方面的能力很强,但财务方面的相关专业能力却并不能达到行业要求,那么教师平日应当更多对学生的财务管理相关能力进行强化,例如为这样的学生布置财务管理课题。让学生尝试着管理自身家庭的账务,从习惯的养成开始,再到财务管理的深层理论知识学习,逐步强化,自然会让学生的能力不均衡发展局面得到改善。

(二)摆脱空有理论的局面

工商管理相关知识与技术的学习成果,最终是要体现在学生的实际工作过程当中的,所以企业如果只是单纯向学生灌输理论知识,却不为学生提供实践的平台,那么理论学习等于徒劳。所以校方与教师都应当更加重视为学生提供实践工商管理知识学习成果的实习平台,以确保学生的能力得到发挥,所学理论知识得到转化,成为学生在商业领域中的生存技能。校企合作便是当前对于提升工商管理教学质量最为有利的方式。校方应当更积极的与工商企业达成合作关系,积极安排学生真正进到企业当中去接触实际的工商管理相关工作,在实际工作过程当中,学生实际面对工商领域的工作,才能更明确自身的发展方向,使自身所学知识在实践当中得到验证,确保自身综合素养得到强化,更符合实际工作要求[2]。

(三)拓展教学方式与内容

教学内容与教学方式是决定教学成果的核心要素,这在工商管理领域亦是十分重要的基础理念,但当前我国工商管理专业教学方法及内容存在问题是无法否认的事实。所以教师应当更加灵活的规划教学内容,改革教学方式,突破局限,拓展学生的眼界,让学生了解到当前社会发展的趋势,对于管理人才的实际要求,学到符合当前发展趋势的专业化知识技巧,才能成为新时代的优秀工商管理人才。对于教学内容,应当根据当前的社会发展需求及实际发展概况进行拓展,融入更多符合社会实情的教学内容(如信息化管理等)。针对教学方式应以学生的需求及发展方向去改善,融入公关沟通模拟、财务管理模拟等环节,促进学生能力的针对性提升[3]。

(四)建立科学的评价体系

教学评价是课堂教学过程中非常重要的一个教学环节,对于教学质量的提升具有十分重要的促进作用。工商管理老师要对此加以重视,并将教学评价的功能和价值最大程度发挥出来。首先,老师在实施教学评价的时候,不仅要对学生的表现结果进行评价,还要重视对过程的评价,综合学生的学习能力、兴趣爱好和学习需求等进行评价。其次,老师要让学生也参与到课堂评价之中,通过学生自评、互评的方式增加评价的主体,从而提高教学评价的科学性。这样可以让学生对自己的学习情况有一个全面详细的了解,从而有的放矢去进行学习,这对教学质量的提升以及学生自身的全面发展都有着极大的促进作用。

三、结语

工商管理专业教学是面向社会经济发展,供给优秀管理人才的重要专业,其重要性不可忽视,地位不可动摇,但鉴于高职院校的复杂性特点,教学质量的提升面临着挑战。为此文中给出了合理的改革意见,望国内各大高职专业院校能够合理采纳,为工商管理教学质量的提升奠定更扎实的基础,以培养出更多优秀商业管理人才,这样的改革对于学生的发展十分有利,对于院校发展亦十分有利。

参考文献:

[1]杨浩.高职院校工商管理专业实践教学改革探析[J].辽宁广播电视大学学报,2016,(02):73-74.

[2]赵利娟.当前高职院校工商管理专业实践教学问题与对策[J].湖北广播电视大学学报,2013,(06):22-23.

[3]钱军.基于管理咨询方法的高职院校校企合作模式探索——以工商管理类专业课程教学为例[J].经营管理者,2011,(22):284-285.

作者:付佩一 单位:江西新能源科技职业学院

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