摘要：
模拟实训是提高学生职业能力的重要途径，在工商管理专业模拟实训中，当前存在的主要问题是对实训的重视程度不够、校企合作实训中企业的参与度不够、模拟实训对学生的职业能力培养不够全面。针对这些问题，用从明确实训目标、增强企业参与等方向入手进行研究，以促进工商管理专业模拟实训教学的效果。
关键词：
工商管理；模拟实训现状；教学思考
当前工商管理行业需要的高端人才缺口还很大，但要培养高端的工商管理人才仅凭借课堂教学是远远不够的，必须让学生在实践中体会知识理论的应用，反思企业管理问题、企业营销策略、企业人力资源管理等，这样才能使其职业素养有质的改变，为社会培养出行业需要的高端人才。
一、工商管理专业模拟实训现状分析
（一）实践教学中对模拟实训的重视度不够
模拟实训教学是为了培养学生的知识应用能力，使学生具备较强的职业素养，能够成为工商管理行业的高端人才。但在实际教学中，模拟实训教学的这一目的并不一定能达成，其最关键的影响因素就是实践教学中对于模拟实训教学的重视程度不够。一方面，学生不能够深刻的认识到模拟实训课的意义，觉得模拟实训就是由老师安排好、自己跟着做就行，在实训中缺少主观意识与理性的融合、缺少创新意识与实践意识的结合，因此模拟实训中学生能够掌握的知识综合应用方式、方法有限。另一方，模拟实训教学需要老师与学生的密切配合，而且教学中学生的主动性、独立思考性是影响教学质量的关键，但在教学实践中学生良莠不齐，对模拟实训缺少统筹的规划和参与兴趣，这就导致了学生在模拟实验中的表现消极、被动，也使老师的教学陷入进退两难的境地，因此有些老师为了完成任务，就将模拟实训课上成了“形式课”，只讲究走过程，而不重视学生在模拟实训中到底学到了什么，每个环节按部就班，没有拓展性和创新性。例如，实训总结是老师按照经验编写的、也许很完美但与实际不符，或是几年前的拿出来修改一下，也就是实践和理论研究不符，模拟实训教学的教学效益难以提升。
（二）模拟实训中企业参与不足
在模拟实训教学中，依托企业的在岗实训是最能发挥实践作用的，学生在社会岗位上能真实的体会到管理学、营销学、会计学等知识的综合应用，对提高学生的职业能力非常有效。然而由于多种因素影响，这种模拟实训中社会企业的参与不足，往往使模拟实训达不到理想效果。第一，当前企业的社会竞争压力大，每一个员工在自己的岗位上都有非常繁重的工作，他们很少有人能够认真的考虑如何“带徒弟”这一工作，因此，学生在实训中只是定了一个岗位，很少有学生能够弄明白工作的核心和流程等。第二，现代企业办公大都依托电子平台，涉及到企业网络安全问题，一般情况下企业很少愿意让实习学生掌握能够接触到企业核心资料、管理的账号、密码等，以防增加企业经营风险增加，这就使的学生在模拟实训中难以充分的了解企业的业务流程，实训结束后学生对所处的工作环境、工作流程等还是稀里糊涂。第三，人才是当代企业的核心竞争力，企业在使用人才、管理人才过程中具有很高的效率、效益，因此企业在岗员工每一个人都有忙不完的活、工作压力很大，加之岗位竞争难度大，因此参与实训的学生很难被企业容纳，企业员工也很难讲学生当成当成企业“自己人”来看待，因此，学生所能接触到的企业文化、企业管理经验、企业营销手段等等都很有限，模拟实训的教育效果就难以保障。
（三）模拟实训过程对于学生的职业能力培养的不够全面
模拟实训的重点是培养学生的职业能力，例如，模拟实训中培养学生的综合决策能力，使学生能够在复杂的状态下依据掌握的信息资源作出最有利于企业发展的决策。例如，在企业营销过程中，产品定价直接关系着产品的销售和企业盈利，低价位可以获得产品短期内的畅销，但也可能形成不良的竞争局面，影响的企业品牌的发展。高价位保持了产品的档次和品牌，但并不利于开拓市场，在企业短期与长期的利益关系中综合企业可控资源做出正确的判断是很不容易的，单凭课本上的知识是远远不足的，这就需要通过模拟实训提高学生的职业实践经验，使其能够在岗位上做出准确、正确的判断。又如，模拟实训中培养学生的合作精神、工作协调能力，众所周知，一个企业的发展需要各位员工、各个部门的大力合作，团结、合作是企业保持良好发展状态的关键因素，在实训过程中将学生放在具体的岗位上，就是为了让其体会企业运营中各个环节的衔接、人与人之间的合作。此外，还要培养学生的进取精神、竞争意识等，但模拟实训中，由于各种因素的影响学生的职业能力并不能得到全面的培养和发展，例如，利用计算机软件近模拟实训，实训场景的创设、职业环境模仿等与真实情况存在很大差距，很难满足工商管理专业高端人才培养的需求。
二、关于工商管理专业模拟实训教学的思考
（一）明确实训目标，提高实训质量
要提高模拟实训的效果，首先要明确实训的目标，使学生、老师做到“心中有数”，这样他们才能对实训教学更为重视，在目标的激励下积极的开发自身的潜能。例如校企合作模拟实验中，学生在岗位上进行实训，虽然企业员工忙于自己的事无暇顾及实训学生，但学生知道自己要学什么、要达到那种程度，那么在实训中他就会刻意的去观察、留意、思考，这样下来模拟实训的效果自然能得到提高。其次，引导学生制定短期和长期的实训目标，将整个模拟实训过程统筹安排、规划，这样更有利于学生实训目标的达成。再次，在模拟实训前后组织学生针对实训进行讨论，实训前讨论实训的目的、计划等，实训后讨论实训的收获、体验等，这样有助于学生对实训进行反思和加工整理，使学生实训效果有更好的提升。此外，还可以结合一些实训的案例教导学生怎样参与实训、怎样解决实训过程中遇到的问题等，以此增强学生的实践经验，使学生在实训中能够获得更多的机会。
（二）加强企业参与，发展多元化模拟实验途径
校企合作实训中，企业确实有企业的难处，但是校企合作这种模拟实训方式恰是培养适应社会的高端工商管理人才的重要途径，如何提高企业在模拟实训中的参与度。第一，优化校企合作形式，给企业较为广泛的“人才利润”空间，让企业自行开发校企合作人才培养的效益。例如，将学生实训看成就业前的实习，企业可和学生提前签订用人协议，这样企业可以花更多的精力来关心人才的培养，可将此作为企业人才的储备。第二，翻转校企合作模式，以前是学生到企业去进行实训，能不能设计一种模式让企业到学校来参与模拟实训，选择有经验的相关行业的专业人员传授学生职场经验，提高学生的职业能力，使学生获得更多的实训收获。第三，挖掘更广泛的校企合作途径，引导学生利用自身周边资源进行模拟实训，让学生更多的去体会市场营销、企业管理等工作流程，在实训迅速的成长，熟练的掌握知识的应用，使其具有较高的职业素养，以提高学生的就业竞争力和岗位工作能力。
（三）改变实训思路、拓展模拟实训形式
在模拟实训中一定要准确的理解各种实训形式的特点，以便有效的加以应用，同时，要拓宽眼界，不要将模拟实训的重心都放在某一类型的实训模式上，要广泛的开发多种模拟实训途径，以便全面的提高学生的职业能力。例如，计算机模式实训软件的应用，在实训中对实训的情景进行更为客观、真实的设置，使模拟的企业环境能够最接近社会实际情况，这样学生在实训过程中就能更加深刻的记忆知识的应用，掌握企业的岗位工作流程，在以后的岗位上就能有很好的表现。又如，实验室模拟实训教学中，设计实训内容可以更灵活点，将所需的企业资料及相关企业、机关资料进行整理、分配，分组让学生进行职业岗位探讨，以实践的起始为开端，让学生自由发挥，让其在实训场景中将自己置身于真实的岗位之上，对所发生的情况进行分析、思考、决策等，以提高学生解决实际问题的能力。
三、结语
综上所述，工商管理专业模拟实训的关键是学生对实训中角色的投入，不管是校企合作的模拟实训、还是计算机软件控制下的模拟实训、或是实验室设计的模拟实训等，其核心都离不开学生主体性的发挥，只有学生认真的参与、认证的体验，学生才能将知识转化为能力，才能够在模拟实训中不断的提高自己的职业经验、职业素养，使其在工商管理的相关领域有更好的发展。
作者：刘平 单位：湖南外贸职业学院
参考文献
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