第一篇:高中班级管理问题与策略
摘要：在学校一切管理，班级管理便是学校综合管理工作的最重要组成部分，也是学校管理的核心和关键。一个优秀的班级对学生构建正确的三观有着不可忽视的作用，同时也为提高学生的学习成绩提供了助推作用。基于此，笔者就班级管理的一些有效策略谈一下自己的些微体会。
关键词：高中；班级管理；问题与策略
高中生正处于一个身体和心理都急速成长的重要阶段，在这个阶段中，学生的思想和行为都趋于成熟，我们关注学生的成长，就必须不能忽视对班级这个集体的管理与研究。为了给学生提供一个积极而又轻松地学习和成长氛围，高中班主任必须要在进行班级管理时注意一定的方式方法，要结合高中生的个性特点进行有针对性的管理，用心经营。笔者从班级管理中存在的问题入手，对班级管理的策略提出几点个人看法，具体如下：
一、高中班级管理中存在的问题
随着新课改的不断深入，我国的教育改革在一定程度上取得了较好的成绩，但是，由于多方面因素的制约，高中班级管理工作中依旧存在诸多问题需要及时的修正与完善。
（一）班级管理片面化
由于受到应试教育思想的影响，大部分的教师仍然会把升学率与学生的考试成绩放在学生管理工作的核心位置，长此以往，班主任在开展班级管理工作时难免会更加偏重于教学质量而忽视了学生的心理、性格等其他综合素质的管理。如此，班主任便不能真正地去了解学生的认知需求，班级管理工作总也取到不了理想的效果。
（二）班级管理僵式化
在日常教学实践中，我们不难发现有很多班主任为了让班级管理工作开展的更加顺利，经常会去制定一些硬性的班级制度，让学生必须在完成学习的任务的同时完完全全按照规矩进行。这种方式虽然在表面上提高了班级管理的力度和效率，但由于其制度的内容过于苛刻死板，也在一定程度上束缚了学生的思想，遏制了他们的个性养成。
（三）班级管理缺乏科学性
例如，在某一次早自习期间，某班班主任发现有两名同学在交头接耳，便将这两名同学喊出教室，不由分说地给予了他们十分严厉的批评于责罚。从这个简单的例子中可以看出，大部分的班主任在开展班级管理时都过于随意，他们通常会在没有了解事情原委的情况下，不顾及学生的自尊和情感变化就给予严格的批评，这会给学生带来巨大的负面影响的，这样随意而缺乏科学性的管理是对学生极大的不负责任。
二、高中班级管理的艺术与方法
（一）注重宽严相济、张弛有度
正如上文提到的，大部分的班主任为了让班级管理工作展开的更加顺利高效，往往喜欢给班级制定一些规章制度，管理工作的一切都必须按照这些既定的规章制度进行。这样的管理模式较为僵化，班主任应该给学生营造一种宽严相济、张弛有度的管理氛围，如此才能真正让班级管理更具艺术性和效率性。比如，班主任可以用《中学生守则及行为规范》来强制约束学生的仪容仪表，凡是染发、佩戴夸张首饰以及穿拖鞋裤衩进校的学生，都必须对其进行严格的批评，责令其在最短的时间内进行规范改正。但是，我们也知道，高中班级管理的诸多办法和条例都是对学生思想和行为的控制，长此以往，学生的个性发展会被遏制，因此班主任必须端正自己的管理态度，对学生的管理工作要有耐心，对高中生要以疏导为主。比如班级里的部分后进生喜欢上网吧，如果教师仅仅按照管理办法对学生进行严格批评，这极容易扩大学生的反叛心理，使得他们成为班级管理工作的阻力。因此教师必须要想方设法地进行疏导，可以利用班会主题活动让学生进一步对上网“消磨时光”有一个正确的认识。
（二）强调以身作则，模范榜样
作为一班之主的班主任，其一言一行都会被班级里的学生产生巨大影响，尤其是对学生人生观、价值观的正确构建都会产生影响。因此，为了顺利而有效的开展班级管理工作，班主任必须要率先垂范，为学生树立良好的模范榜样，也就是说，就是班主任要求学生怎么做，自己就应该率先做到。比如校纪校规里要求学生要穿着干净，不着奇装异服，那么班主任就必须以身作则，每日都要穿戴整齐地出现在学生面前；如果要求学生每天七点整准时走进教室进行早读，那么班主任自己就必须要坚持比学生早到10分钟，站在教室门口检查学生的到校时间，如此学生便会由原来一种遵守纪律的思想逐渐演变成一种自觉的习惯。班主任可以在新学期伊始，就将班级内的规章制度完完整整地展示给学生看，并在日常教学工作中通过细小的事将这些规章制度表现出来，让学生觉得老师都这样做了，我为什么不这样做呢。当他们这种意识形成之后，便能够在纪律、卫生以及学习等多方面都能做到最好了。
（三）讲究批评艺术，鼓励鞭策
人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错，作为一个心理尚未成熟，又处于青春叛逆的关键期的高中生来说，就更容易犯错了。因此，班主任在开展班级管理时，务必要注重教育的方式以及批评的艺术，在保护学生自尊心的同时给予他们适当的批评和提示，让他们从心底接受班主任的批评，并及时规范自己的行为。所以，我们普遍认为班主任在批评某一名同学时，切勿在公共场合内进行，也不要用过于激烈的言语讽刺挖苦学生，以免给学生带来不好的负面影响。另外，教师必须要以和蔼的肯定去替代严苛的否定，这样学生才能更容易接受，从而达到良好的批评效果。最后，教师在进行批评教育时，务必要了解学生的心理特征，世界上没有两片一模一样的树叶，学生亦是如此，教师在进行批评时必须了解自己要批评的对象，明晰他们的心理特征和性格，从而采用不同的批评方式，对症下药，如此才能做到既保护了学生，又达到了教育的效果。
三、结束语
总而言之，高中班级管理是一向纷繁复杂又妙趣横生的教学工作，新课标给高中班级管理提出了更高的要求。作为高中班主任的我们必须要在管理工作中不断钻研探究，审时度势、因势利导、巧施策略，寻找最适合本班级的管理办法，如此才能给高中生创造一个积极向上而又和谐舒适的学习氛围，为他们的高考提供助力。
参考文献：
［1］张辉．谈高中班主任管理工作改进措施———以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理［J］．教师，2012（10）．
［2］张剑．浅谈高中班主任班级管理的有效策略［J］．大江周刊•论坛，2013（8）.
作者:赵芳 单位:江苏省沛县湖西中学
第二篇:高中班级管理策略
摘要：在新课程改革持续深化背景下，传统的教育教学工作面临着严峻的挑战，学生作为课堂主体，主体地位得到了进一步的强化。在高中班级管理工作中，由于学生个体差异不同，在班级管理中应该予以高度重视，尊重学生个体差异，确保班级管理工作有序开展。但是，纵观当前高中班级管理现状来看，其中还存在一系列问题有待完善。本文就高中班级管理中学生主体地位进行分析，寻求合理对策予以实践。
关键词：学生；班级管理；策略
高中班级管理中，以往主要是强调学生被动式听从教师的管理，学生自主性管理缺失，只能被动式听从教师安排。对于此种管理方式，教师制定的配套准则和制度，要求学生绝对服从管理，与新时期学生发展规律相悖，制约班级管理工作有序开展。这就需要教师在班级管理中，突出学生主体地位，寻求合理方法开展工作，切实提升班级管理工作成效，营造良好的班级学风纪律，对于学生学习成绩提升意义深远。由此，加强对其研究，对于后续教学活动开展具有一定促进作用。
一、高中班级管理中存在的问题
（一）管理模式单一、陈旧
高中班级管理工作中，教师主要是采用绝对管理方式，教师的命令时绝对的，学生只需要听从教师的命令安排即可。教师命令，学生负责听从，这种现象十分普遍，甚至出现一种教师说的话比家长说的话有用。教师在课外时间与学生交流较少，对于部分特殊活动中，教师更多的是独断专权，忽视学生的意见反馈，不予学生商量，即便采取部分班委的意见，但是最终仍然是自行决断。由于教师忽视民意的表达和采集，导致班级内部民主氛围缺失，学生出现错误，教师也只是要求学生写检讨来检讨自身所犯下的错误，未能与学生展开深入的沟通和交流。
（二）师生沟通不畅
高中教学任务紧张，学生学习压力较大，很多事情班主任都需要亲力亲为。班级管理中，学生的各项活动都需要教师半管，制定严格的准则和制度。老师的话就是权威，学生需要绝对服从，这种管理方式突出了教师的主体地位，忽视学生意见的反馈，学生被动式服从管理，主观能动性缺失，无法将自身的意见充分表达清楚。此外，教师指导方式不合理，教师未能通学生深入交流，盲目的选择指导方式，无法真正满足学生的个性化需要。长此以往，学生的主体地位缺失，缺乏主见，习惯性听从他人意见和安排，对于学生未来生存和发展产生不利的影响。对于青春期的学生，可能由于思想叛逆，不愿意听从教师的安排，喜欢反着来，可能走上歪路，不利于后续的发展。
（三）好学生绝对优势
在高中班级管理工作中，教师对于学习好的学生重视程度较高，将成绩作为衡量学生的主要标准。对于学习成绩较好的学生十分偏爱，各个方面都尽可能的照顾，管理中相应的与学困生存在不同。诸如，在月考后，对于学习成绩好的学生可以优先选择座位，作为更加靠前，有助于学习知识，而其他的学生按照成绩依次排座，不利于学习，自律性较差。在这样的管理氛围下，学习成绩好的学生学习更好，成绩差的学生成绩也将更差。学习好的学生即便犯下错误，但是教师也仅仅是口头上的责怪，并无实质性的惩罚；对于学习成绩比较差的学生，犯下错误当做学习成绩差的主要原因，严厉批评，写检讨，请家长是主要方法。这种不公正的待遇，将导致学生心理不平衡，形成恶性循环，不利于学生的身心健康成长。
二、学生主体的高中班级管理策略
（一）突出班级管理民主性
班级管理中，教师应该突出民主性，营造民主的氛围。对于不同的学生，认知能力存在差异，思维能力还不够成熟，如果仅仅依靠学生意见来管理，可能导致管理方向偏差，失去教师引导，班级管理原有的意义随之丢失。故此，应该培养学生的自律性和自主性能力，在教师引导下不断完善自我，积极参与班级管理中，营造良好的民主管理氛围，提升班级管理工作成效。
（二）培养学生创新意识
在班级管理中，学生作为社会主义事业接班人，培养学生的创新能力十分关键。创新是社会和国家发展的根本动力，这就需要在班级管理中突出学生主体地位，培养学生创新精神、团队意识和责任感，规范自身的行为举止，树立远大的理想，迎合时展潮流。
（三）培养民主班委
班委在班级管理中起到的作用较为突出，在选举班委过程中，应该坚实民主选举标准。学生成绩并非是衡量学生的唯一标准，成绩好不代表品质好，所以应该鼓励每个学生都可以参与班委竞选，通过民主投票选举，尊重学生隐私的同时，勇敢承担起班委的责任，在班级内做榜样模范作用，辅助班级管理工作开展。
三、结论
综上所述，教师在高中班级管理中，应该突出学生主体地位，寻求合理方法开展工作，营造民族管理氛围，尊重学生个体差异，切实提升班级管理工作成效，营造良好的班级学风纪律，提升班级管理效率，为后续教育教学活动开展奠定基础。
参考文献：
［1］张远．基于学生为主体的高中班级管理策略探究［J］．学周刊，2017，3（3）：218－219．
［2］何立轩．在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用［J］．软件（教育现代化）（电子版），2016，23（10）：284．
［3］于敏．高中班级管理中的奖惩现状与策略研究———以江苏省淮安中学为例［D］．苏州大学，2014.
作者:王凤玲 吕鹏 单位:内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学
第三篇:高中班级管理创新策略
摘要：新课程改革持续深化下，除了传授知识以外，对于新时期的教师管理能力提出了更高的要求。高中班级管理工作中，主要是负责学生的日常学习，为学生营造良好的学习环境，管理成效高低，直接关乎学生的学习积极性和良好习惯养成。以往的高中班级管理方法较为单一，绝对管理模式很容易令学生产生抵触情绪。所以，在网络环境下，为新时期高中班级管理创新提供了新的机遇，还有待进一步完善。本文就高中班级管理在网络环境下的创新进行分析，提出合理对策予以实践。
关键词：网络环境；班级管理；创新策略
一、引言
网络作为当前社会生活、工作和学习中不可或缺的组成部分，以其独特的优势得到了人们广泛的关注和喜爱，大大促进了社会进步和发展。在高中班级管理工作中，迎合网络环境带来的机遇和挑战，推动班级管理方法创新，可以有效改善传统工作中的缺陷和不足，提升班级管理工作成效。由此，加强班级管理创新对策研究，是新时期网络环境带来的严峻挑战，对于后续相关工作开展具有重要的促进作用。
二、班级管理工具创新，展现办公软件的优势
高中班级管理工作中，为了迎合网络环境带来的机遇和挑战，应该推动班级管理工具创新，借助现代化技术和手段辅助班级管理工作开展。在班级管理中，应用office办公软件，可以有效实现班级高效管理，整合管理资源，促使班级管理工作逐渐朝着智能化方向发展，提升班级管理工作成效。基于此，首先需要发挥word软件优势，创建文字档案库，将相关信息录入到电脑中，包括学生的主旨、成员和民族等信息，为后续的高中班级管理工作开展打下坚实的基础和保障。其次，对于学生课堂上的表现，做好相应的记录工作，包括学生课堂上的表现情况，作业完成情况和自习能力，将这些信息充分记录下来。最后，借助office软件记录班级日志，其中包括班级发生的各种事件和好人好事，学生考试成绩同样可以记录其中，根据实际情况不断变更和完善，对于其中存在的问题及时改进和完善。与此同时，对于学生的评价，应该注重评价方法的创新，构建完善的评价值，促使评价考核最优化，为后续的班级管理工作提供参考。
三、构建交流平台，构建和谐师生关系
在网络环境下，班级管理工作涉及内容较广，很容易受到客观因素影响，包括认知水平和阅历经验，高中生难以对社会上的问题客观、全面认识，这样在学习和情感方面面临挫折，对于部分调节能力较差的学生可能产生不利的影响。网络由于开放性和交互性特点，借助网络进行活动和交流，整合教育资源，有针对性地对学生进行辅导。在网络环境下，QQ、微信和邮件是当前常见的交际手段，教师应该与时俱进，推动班级管理方法创新，加强师生之间的沟通和交流，学生可以在课下将生活和学习遇到的问题咨询老师，寻求老师的帮助。学生可以匿名的方式寻求老师帮助，这样可以为学生提供更大的展现自我的空间，促使师生之间的沟通和交流有序开展。与此同时，为了全面了解学生的思想状况，可以建立QQ群或是微博群进行交流，这样大家共同在社交平台上交流，可以营造良好的班级氛围，在师生之间打下深厚的友谊。需要注意的是，教师还不仅仅是知识的传授者，同时也是学生成长道路上的引路人，是心理问题的倾听者。所以，教师应该积极加强宣传，在师生之间构建良好的沟通桥梁，促使学生能够健康成长。
四、整合资源，帮助学生树立正确价值观
在新课程改革背景下，如何帮助学生树立正确的价值观，需要充分发挥教师的引导作用，受到广泛的关注和重视。在网络环境下，应该充分发挥校园网络优势，传递校园内的正能量和模范事迹，促使学生能够了解社会上的好人好事，提升情感体验，获得精神力量，提升受教育成效。与此同时，可以借助网络来组织实践活动，主要是帮助学生树立正确的价值观活动，尽可能地调动学生参与积极性，保持高度的学习热情，对于学生后续学习和发展意义较为深远。实际教学中，通过整合网络资源来辅助班级管理工作成效开展，在校园网站中设置专题板块，同多样化方式组织教学活动开展，有助于学生身心健康成长。诸如，组织学生观看国际青年安全问题报告，帮助学生了解更多的安全事故应对方法，包括火灾、地震和洪水等灾害。面对这些问题，首先学生需要保持冷静，沉着应对，寻求合理方法来保障自身的生命健康；将视频资料下载下来，在课堂上播放给学生观看，通过这样的方式可以有效提升教学成效，对于学生的道德素养培养同样具有重要促进作用。
五、结论
综上所述，面对当前高中班级管理工作中存在的问题，应该充分发挥教师的引导作用，突出学生主体地位，转变思想观念和认知水平，积极迎合网络环境带来的机遇和挑战，推动班级管理方法创新，可以有效改善传统工作中的缺陷和不足，提升班级管理工作成效，营造良好的班级氛围，促进学生学习和发展。
参考文献：
［1］石仁全．网络环境下高中班级管理的创新策略［J］．中国教育技术装备，2015，23（11）：56－57．
［2］王瑞瑜．网络环境下高中班级管理的创新策略［J］．新课程•下旬，2016，31（6）：207－207．
［3］邬秋玲．如何在网络环境中进行班级管理［J］．考试周刊，2017，11（1）：183，95.
作者:梁蕾 宝日吉根乌日雅 单位:内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学
