摘要：初中是一个敏感的阶段，大多数的孩子在这一阶段都带有一些叛逆，在这个年龄段，如果进行强制性的管教，会使孩子的叛逆心理更加严重，以至于产生相反的效果，在此阶段，孩子们的自控能力还不是特别的强，在学校中，班级管理方面会遇到一些问题。
关键词：班级管理；学生心理；行为解析；激励措施
初中生是介于儿童和成年人之间的一个特殊群体，初中阶段的学生的自觉性是不高的，如果不用适当的措施加以提高的话，可能会造成不可挽回的后果。在初中班级管理中，班主任起着很重要的作用，班主任管理班级是一项很艰辛和复杂的工作，学生在学校或者家庭中可能会产生一些心理问题。
一、初中管理阶段的常见问题
众所周知，现在的中国教育仍然是按照传统的步伐走下去，应试教育采用过于刻板的手段，对学生进行管理，这会导致学生的反叛心理更加严重。这样的教育管理已经跟不上教育的潮流，以至于教育的地位出现下滑。班级作用的产生直接影响到学生们的发展，但就目前的情况来看，现代教育的班级管理体系仍然存在许多问题，因此，学校对学生的教育管理改革势在必行。那么，如何在新的学期里，与学生更好地相处以及帮助学生巩固自我控制能力呢？以下是我的几个观点：1.传统的教育管理模式，主要是以应试教育为主，学校给老师下达指示，老师传达给学生，学生接受指令。给人的感觉就是上司给下属下达命令，学生们只需要服从加以执行就行，教师不会顾及学生的意愿。这种管理，在很大程度上对学生的身心都造成了不小的影响，例如，一个学生虽然很调皮，但是本质上是不坏的，身为老师我们不应该一棒子打沉一船人，这样对于学生的身心发展是非常不利的。2.封闭的教育管理模式，教育管理的最终目的是以学生为根本，然而，传统的教育管理往往忽略了这个目的，学生被老师局限在课堂中，呆板的教育管理，遏制了学生的天性，大大地束缚了学生的全面发展。一味地用传统方式来教育、克制学生，老师自身又固步自封，这对学生的发展是非常不利的。3.刻板的教育管理模式，学校的教育管理在于追求分数与升学率，因为这个原因，教师对学生的压迫实在是太大了，以至于出现学生反抗的现象，这些追根究底在于学校教育管理的弊端。老师们应该大胆创新，不断发展自己，适应现代社会需求，老师更应该努力提高自身的才华，这样才不会被时代淘汰，这对于学生的发展也是有利的。老师领导一个班级需要很多的技巧和经验，不应盲目地去实施。
二、初中管理阶段管理阶层的激励手段
随着信息时代的变迁，科学技术和物质文化与日俱增，社会上越来越需要新型人才，因此，教育起着至关重要的作用，也逐渐受到越来越多的人的关注，要想使学生身心全面、健康、和谐地发展，学校教育改革要从教育管理入手。作为班级管理者，对班级与学生的影响都是很重要的，为人师表，要怀有一颗仁爱、包容的心，用宽容的心去关怀学生。班级的氛围要靠大家来维护，老师在班级里处于重要地位，教师要关注同学们的身心发展，培养学生的自身素质，采取有效手段让学生们更好地发展自己。同时要身体力行，使学生认识到什么是道德之美，而不是一味地用班级条令来命令学生，来斥责他们。我们要转变观念，要尽快适应新课标的管理制度与方法，让他们感受到老师对于每个学生来说都是公平公正的，这样对于形成班级的凝聚力来说是非常有利的。1.关注学生的身心发展：根据学生身上的特点，帮助学生加强其擅长的一项，要激励学生改善他的不足，我们不应一味地限制学生。例如，班上有一名同学，成绩不理想，有一次，他竟然在一次作文上发挥了他的特长，以前他的作文水平很差，这让老师不得不怀疑他以前的作业是抄袭的，但让老师意外的是他是经妈妈指导，修改完整的。那个老师在班级同学面前表扬了他，还将他的作文贴在了“学习园地”上，从此之后，他的学习热情高涨。老师在适当的时候给予学生一些鼓励，会更好地激励学生的学习激情，让他们更有信心去发现自己身上的闪光点。学生的内心深处非常希望得到老师的肯定，这对于他们来说是最大的鼓励。2.我认为沟通是解决学生问题的关键，在推行班级管理的进程中，难免会遇到一些困难。学生难免会犯错。学生犯了错，我们不应该先对他进行责怪，首先应了解他犯错的原因，对他犯的错，我们要给予教育，然后再以宽容与理解的方式，让学生正确地面对、改正错误。同时老师更应该规范自己的行为，要客观公正地对待自己的每一个学生。例如，班级的一个学生十分调皮，上课捣乱更是家常便饭，连老师都十分头疼。一天，班级里的黑板报刚刚画完，第二天同学们去看的时候，竟然一片白茫茫。班里的同学都指向那个调皮的学生，但其实事情不是那个学生干的，是那天晚上装修班级的工人过来装修时弄的。身为老师，应该了解事情的真相，不能用异样的眼光看待那个学生，应该用公平公正的态度处理这件事情，不应看平时的表现来评判一个人，这对于那个学生来说是不公平的，教师应该追溯事情的原委，公平公正地对待每个人。3.在推行班级管理的进程中，学生难免对管理制度有不好的情绪，身为管理者，我们更要关注学生们的心理变化。班主任应从多方面了解学生心理的负面情绪，班主任要适当地让学生发泄不满的情绪，在听了学生的讲述之后，要选择适当的语气，用坦诚、宽容的态度去解决问题，引导学生更好地面对问题，让他认同班级的管理制度，例如，班级里的同学因为在生活上和同学闹了点不愉快，产生了口舌之争，这是非常常见的。这时候老师不应该直接对学生进行呵斥，而应该倾听学生之间的问题，以便更好地了解事情原委，更公平地解决问题，这样就会更好地消除学生们的反叛心理。4.管理制度的改良，老师们在讲述课本里面的内容时，还应加入道德观念的因素进去。从而使老师在学生的心目中留下好的印象，在班级的管理上，自己要以身作则，这样才能给学生起到典范作用。同时还可以实行班委轮流制，让每个学生都有机会来表现自己，对班级的管理学生们就会有责任感，这样可以更好地磨练学生的意志，给他们一个平台来展示自己，这对于他们来说是一个机会，同时也是一个挑战，能够让他们有竞争意识，更好地发展自己。
三、初中管理阶段总结
现代技术的高速发展，需要更多的高素质、高技术人才，教育对我们来说，是培养高端人才的一块跳板。那么，管理的手段，就至关重要。培养一个学生不仅仅要教会他们知识，同时还要注意他们的身心发展。不应该把学生当作学习的机器，这样对于他们的身心发展是不利的。再者，老师要公平、公正地对待每个学生，相同的对待，对于学生们的身心也是一种很大的鼓励。在学习方面，总会有学习成绩差的学生，老师们不能因为他们成绩差，而对他们失去信心。应关爱学生，让学生们的心里有温暖的感觉，学生的学习成绩的好坏，不能用来衡量一个学生的好坏，要公平对待每一位学生，这样，学生才会有源源不断的动力。
四、结束语
身为班级的管理者，教师要有自己的人格魅力，用来增强班级的凝聚力，要想管理好学生，那就更要做好自己，提升管理者的自身素质，班主任是学生心目中的榜样，如果连自己都做不好，那怎么能管理好班级呢？班主任更应该以身作则，采用更多的手段来让学生们更好地学习，俗话说“黑猫白猫，能抓老鼠的就是好猫”，这样可以让学生们更加深刻体会老师的良苦用心。
参考文献：
[1]陈孝彬.教育管理学[M].上海：华东师范大学出版社，2003,(9).
[2]叶澜竹.“新基础教育”探索性研究报告文集[J].上海，1999.
作者:李美华 单位:广东省深圳市宝安区官田学校
