摘要：
近些年来随着教育的公平问题越来越受到社会的关注，政府也已经采取了一些措施来应对当前的教育不公平问题，然而并没有根本性的改变现状。在日常班级管理过程中，教育不公平问题非常普遍，使得学生受到不公平的待遇，进而阻碍了学生学习的积极性，同时也打击了学生的自信心。本文以此为出发点，首先分析了当前中学班级管理活动中教育公平的主要问题，进而提出一些合理化的措施。
关键词：
中学；班级管理；教育公平；对策
一、前言
班级管理问题涉及到对祖国下一代的培养问题，因而对于班级管理者来说掌握充分的理论知识非常必要，而如何做好班级管理教育公平问题是摆在每一个教师面前的任务。本文主要对这一问题进行探讨，目的在于提升学生的学习兴趣与积极性，为学生创造出一个公平的学习氛围。
二、中学班级管理中教育公平的主要问题
（一）中学班级德育管理的不公平
其中的主要表现如下：其一，教师比较重视认真学习的学生而忽视不爱学习的学生，由于中学生的叛逆心理强，因而这对学生的发展不利；其二，在学生的德育教育过程中，班主任并没有做到一视同仁，教师重视优等生而忽视后进生的现象非常普遍；其三，班主任在评价学生德育品行时有失公平。由于教师过于重视升学率，因而常常忽视学生的品德评价。
（二）中学班级教学课堂管理不公平
主要体现在以下几个方面：其一是教师在进行教学计划制定时不注重学生学习能力的差异，教师往往采取的是陈旧古板的教学设计，这样无法体现出学生的主体作用，对学生发展不利；其二是教学过程有失公平。教师与学生的交流过少，自身的情绪管理不善，课堂评价空洞等问题很普遍；其三是教师对学生课堂评价有失公平，教师对学生的作业检查不细致。
（三）中学班级学习管理的不公平
主要体现在：其一是学生的课后作业没有体现出个性化，对后进生产生一定的打击；第二是教师对学生的辅导不公平，对优等生辅导过多，忽视后进生的辅导。
（四）中学班级活动管理的不公平
主要体现在：其一，班级活动比较单一，无法对学生的潜力与优势产生一定的激发作用；其二是学生参与集体活动的机会不公平，一些表现不好的学生往往被教师惩罚不能参加集体活动，这使得学生产生一定的心理压力甚至会产生放弃学业的念头。
（五）中学班级日常管理不公平
主要体现在：一是教师不与学生家长进行沟通，对学生了解不多，同时对不同学生的家长也没有做到一视同仁；其二是选取班干部时没有体现出公平性，班干部常常是学习好的学生担任，这样会一些学成绩不突出但是有一定管理能力的同学失去机会，同时导致对班干部有排斥抵触情绪；其三是班主任排座位不公平，后进生通常会被排到后排，教师忽视学生的心理与想法，无形之中增加了学生的负面情绪；其四是对于违纪的学生惩罚措施方面没有做到公平公正。
三、以实现教育的公平性为目的的对策
（一）坚持“以人为本”改革学校管理
为了有并行促进班级管理健康发展，在班级实际管理工作中要充分运用“以人为本”的管理理念。随着适应社会的发展，为了不断推进素质教育，我们要重视对学生能力综合性的培养，在班级管理中要以学生的综合素质提升作为出发点，
（二）以班级管理理念为指导进而实现教育的公平性
完善班级的管理是实现教育公平的主要途径，对传统型的班级管理模式应该改进，摒弃传统管理过程中班主任一人说了算的现象。在管理过程中要结合实际有效运用“以生为本”的管理理念，在学习和生活中关注学生的心理状态、变化，帮助学生缓解学习上的压力，及时的调整心态来面对未来的生活。通过正确引导帮助学生树立科学人生观与价值观。
（三）班主任应该积极提升自身的素质，公平化的对待每一个学生
在班级管理过程中班主任的角色非常重要，对待每一个学生公平公正应该是每一个老师应该具备的基本素质，同时也是老师的主要职责。以班级管理现状做为基础，班主任应该对小集体的发展进行正确引导，从而促进大集体的持久发展。班主任应该针对班级的状况因材施教，不断提升班级的凝聚力。同时班主任还要做好班级的德育工作，对每一个学生公平合理的评价，让学生都能够感受到老师对自己的关爱。教师要对学生进行鼓励，让其充分发挥出自己的潜力与特长。
（四）丰富班级活动同时积极鼓励学生参与
中学生对班级组织的活动还是非常积极参与的，通过组织班级活动，充分体现学生的集体团结凝聚力同时可以发挥不同学生的长处，让中学生通过自我价值的实现进而获得成就感。班主任应该积极主办这样的集体活动，让每一个学生都能够积极参与进来并发挥出自己的潜能，在老师鼓励学生积极参与到班级活动，在活动进行中消除一些学生的自卑心理，进而实现班级管理的公平性。
（五）公平公正地来处理日常事务，采取公平的奖惩措施
班主任与家长的沟通交流在中学班级管理过程中是重要和必要的。通过学生家长与班主任的交流，班主任能够对每个学生的个人想法与性格特征进行了解，进而更好地教育与督导学生，实现与家长一起对学生的成长给予帮助。班主任在与学生家长交流中，应该注意自己的语气与态度，对待每一个学生家长也应该一视同仁，尊重每一个家长的意见，通过合作帮助学生健康的成长。
四、结语
在中学班级管理过程中，实现教育的公平性是必要的和重要的，中学教育应该追求教育的公平性。要想解决当前教育不公平的问题，就应该树立起“以人为本”的教育理念，公平的对待每一个学生；而且教师也要不断提升自己的素质，对每一个学生的兴趣与习惯进行引导，应该注重因材施教，确保每一个学生公平公正的享受教育资源，只有这样才能真正实现教育的公平，进而促进学生的健康发展。
作者：唐敏才 姚锋 单位：临沂汪沟第一中学
参考文献：
[1]杨东平.对建国以来我国教育公平问题的回顾和反思[J].北京理工大学学报(社会科学版),2000,(04).
[2]杨东平.对我国教育公平问题的认识和思考[J].教育发展研究,2000,(09).
