第一篇：提高小学班主任班级管理质量探究
【内容摘要】
班级管理是班主任教学工作的一项内容，随着社会的迅速发展，社会对学校教育越来越重视，这也对班主任工作提出的一个更高的要求。小学是学生学习的基础时期，班主任教学质量的高低将会决定学生基础素质的高低，所以教师应当重视班主任工作，努力采取搓死提高自身管理班级的能力，从而构建一个好的班级环境，本文结合当前小学班主任管理的状况，对小学班主任提高班级管理质量进行浅要的分析，并提出相应的方法策略。
【关键词】
个性化管理；小学班主任；管理质量；提升方法
小学时期是学生接受教育的启蒙时期，这个时期的学生就好像一张白纸，教师的一举一动都会在这张白纸上形成印记，所以说小学时期是学生接受教育的重要时期，这段时间内学生接受教育质量的高低将会对学生的一生都造成影响。由于每一个学生的家庭背景都不一样，所以每一个学生在成长的过程中都会形成不同的个性风格，作为班级的班主任，我们要管理好每一个学生，让他们都能从学校中学到有用的知识，那么教师就需要对学生实施个性化管理，充分满足学生的个性要求，从而提高教师的管理效率，让班级变得更加优秀。
一、个性化管理措施的具体定义
学生彼此之间存在个体差异性，这是学生的特征，正是因为人与人之间有差异，所以教师在管理学生的时候需要采取不同的方法，因为采用相同的管理方法会限制学生个性的发展，让学生失去学习的积极性，只有针对学生的个性制定管理策略才能最好的发挥学生的个性，让学生成为社会需要的与众不同的人才，这就是个性化管理措施的定义。以往的小学管理模式是同化处理，班主任对所有的学生都提出相同的要求，这种落后的管理方式限制了学生个性的发展，不能激发学生发展的极限，而个性化管理则可以帮助学生打破常规，让学生充分发挥自身的长处，最终成为社会的人才。
二、班主任提高管理效率的具体措施
实践证明：个性化管理是提高班主任管理效率的良好措施，那么班主任在班级管理过程中应该如何实施个性化管理措施呢？班主任应该怎样做才能提高管理学生的效率呢？
1.管理模式需要趋向自由化
小学生是非常活泼的，他们的大脑思维非常活跃，为了激发学生的课堂参与度，教师需要放宽班级管理的限制，让学生有足够的时间与空间去自主管理，提高学生课堂参与的积极性。以往的小学班级在传统的管理制度下缺乏生气，小学生的行为受到教师严格的限制，所以学生在班级中很难发挥自身的个性，因为受到太多的限制，所以学生的学习积极性也大大降低，整个班级的氛围非常差。落后的管理措施造成了差的班级管理质量，所以教师需要放宽管理的严度，给学生一个自主发挥的空间，充分激发学生的个性增长，让学生积极地参与班级管理，从而形成一个好的班级。笔者觉得班主任可以给学生自主选举班级管理人员的权利，让学生自主争取班长、副班长、团支书等班级职务，通过自有选举增加学生参与课堂管理的积极性，激发他们的主人公意识，让学生在班级中自己管理自己。
2.开设班级会议，增加教师与学生的交流
教师与学生共同构成一个班级，为了更好地管理班级，教师需要实现师生之间的相互交流，让双方在交流的过程中了解彼此，对班主任来说，了解班级中的每一个学生可以帮助教师更好地实行自由化管理，可以根据学生的特色制定管理计划。对学生来说，教师与学生交流可以减少学生与教师之间的陌生感，让学生更理解教师，明白教师教学工作的重要性，从而让学生更好地配合教师。传统的班级模式中，班主任并不重视与学生的交流，他们总是以命令的形式给学生布置学习任务，让学生完成自己布置的任务，这种管理模式让学生对教师产生厌烦，极大地阻碍了教师管理的实施。比如说笔者每周都会与学生开一次班会，班会的形式是茶话会的形式，笔者与学生相对而坐，互相讨论过去一周的管理成果，对管理过程中的错误进行总结，从而避免再犯相同的错误。错误总结之后，笔者还会与学生讨论管理的成功之处，然后对学生进行表扬，以此来激发学生参与管理的积极性。
3.教师需要给学生自主展示的机会
个性化管理的重心是培养学生的个性化，对小学生来说，他们非常乐意展示自己的才能，但是在传统的小学课堂中教师并没有给学生展示自主个性的机会，机会的缺失是学生失去自主表现的信心，最终失去对教师的信任。在新管理理念的指导下，教师不能再犯传统教学模式中的错误，作为班级的管理者，班主任应当给学生提供个性展示的机会，在管理的过程中创设一个平台给学生，让学生能够满足内心展示的欲望。以笔者教学为例，笔者会采用白板进行文明行为的评奖，用摄像机记录在学生个性表现的瞬间，然后利用电子白板展示给所有人，这样便可以在全班展现学生的优异之处，激发他们竞争的欲望，从而促使学生在班级中自我约束，使他们满足文明班级的要求。
三、结语
综上所述，小学生是祖国的未来，班主任应当注重对班级的管理，让每一个学生都能满足当前社会的要求，将学生培养成为国家的人才。为了提高班级管理的效率，教师需要尊重学生的个性，给学生提供自主展示的平台，让学生能够充分展示自己，从而提高学生的自律性，让学生能够积极地参与班级管理，成为班级的主人。
作者：牛玉梅 单位：甘肃省武威市天祝民族师范附属小学
【参考文献】
[1]张静.简析学生个性化管理的必要性与行为养成[J].华章，2014.
[2]王宇兰、彭红艳.一把钥匙开一把锁——浅谈学生个性化管理[J].知识经济，2010.
第二篇：小学班主任班级管理艺术浅析
摘要：
要做好班级管理工作，班主任必须深入学生的生活;勤于观察学生的状态捕捉与学生交流的机会;勤于用双手给学生做好示范;勤于思考班级建设，才能将一个个具有独特个性处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成社会要求的全新的人。要让自己的班级管理工作变成是一门趣味横生的艺术。
关键词：
班主任；班级管理；学生；管理艺术
一、班主任要树立个人威信
树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了几点:首先，班主任就是这个班级的“统帅”，要想言出必行就得对学生奖罚分明。第二，要做到“身正为师”。班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。第三，注意自己的“性格”培养。众所周知，我们的学生都有一定的“向师性”，班主任的性格的好坏，往往在潜移默化地影响着学生们的性格，特别是小学班主任，小学生的价值观、人生观还没有正确形成，你的一举一动对他们的影响至关重要。作为一名小学班主任自己要培养自己良好的品格，还要不断充电，做知识的富有者。总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。
二、班干部的培养和选拔是重点
“火车跑得快，全靠车头带”。良好班风、学风的形成，离不开班干部的传帮带。班主任作为几十个娃娃兵的“总教头”，要教育管理好这群娃娃兵，就算再有能力、精力，纵有孙悟空的七十六变，单凭自己和科任老师的力量也是远远不够的。更何况班主任的能力、时间、精力非常有限，还要向学生传授各种科学文化知识。怎样才能管理好一个班级这是一个老话题，有很多班主任也曾谈论过。所以，我个人认为得选拔培养好一个得力的“智囊团”———班干部，这是班主任教师工作的重中之重。我认为，班干部是独具特色的部分优秀学生，自尊心特强，其本质愿望就是从良好的方向发展。例如，全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道:“班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹一样互相关心着，帮助着，互相鼓励，相互照顾着，一起长大了、成熟了，便离了这个家庭，走向社会”，说明在整个班级中，班干部和同学之间，互动作用非常大，班干部和学生成员都是班级的组成部分，谁都离不开谁，只是班干部为了大家的发展充当班主任的助手而已。故此，班干部和同学应保持平等、和谐的关系，相互影响、相互作用。班干部只有清醒地认识到自己在班级中充当的角色，做到严格要求自己，才能起到良好的示范作用。所以，班干部对自己应做到高标准、严要求，才能显示出当班干部的领导作风，才能不辜负班级体的期望和班主任的认可。而班主任要时刻洞察班干部的一言一行，对他们提出更高的要求，让他们随时随地注意到自己的身份地位，保持公正严密的态度，才能把他们锻炼成富有朝气力的班级小干部。总之，班干部的发展不是天然形成的，他们的班干能力和良好风范也不是天生就有的，主要靠班主任去发掘、培养和在实际工作中锻炼而成的。
三、制定班规
常言说:“没有规矩，不成方圆。”班级的管理更离不开班规的约束，如果是好习惯，将会终身受益。小学阶段是培养习惯的最佳时期，要想形成良好的学习习惯和行为习惯，就要有班规去约束和引导每一位班级成员形成自律能力和良好的习惯。首先，要让学生明白为什么要制定班规。班级是学生接受教育的地方，制定班规是为了让孩子更好、更有效地学习，使班级工作有法可依、有章可循，避免工作的盲目性和随意性。其次，班规的制定要切实可行。我们的班规是依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》、校规的基础上，再结合本班的实际情况去制定的，以德智体美劳为中心，进行细化，制定完善可行的班规。第三，班规的制定要体现集体的智慧，要体现民主。我们是分组讨论起草拟定条款，在班内征求同学们的意见，大家共同讨论研究每一条班规，以及执行，形成最后意见，这样既体现了对同学们的尊重和理解，又使学生能认真履行班规。最后，在制定班规时，教师要尊重学生的主体地位，把制定和仲裁的权利都充分交给学生，体现出民主、参与、平等的现代教育理念。
四、大爱无疆
班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们的心田。那怎样才是关爱学生呢?首先，关爱学生，要善于捕捉孩子的心灵。优秀的教师，应以学生为本，善于关爱学生。而关爱学生，就必须走进学生的内心世界，了解学生的一切。所以，每当我接到一个新的班级时，都积极主动地去亲近学生，经常深入到学生当中，与他们谈心，及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的，内心对老师产生亲切感，从而主动去接近老师，愿意向老师敞开自己的心扉，接受老师的关爱，听从老师的教诲，从而达到“不怒而威，不令而行”的效果。其次，关爱学生，要善于发现学生的闪光点。爱心是师生关系和谐的基础，没有爱就没有教育。面对不同的学生，只要给予同等的爱，善于发现他们身上的闪光点，因势利导，就会产生良好的教育效果，让“朽木”也可雕!再次，关爱学生，要多给孩子一些宽容。学生在成长的过程中，会出现这样或那样的问题，如无礼，不听规劝，与教师发生矛盾等等。面对这些情况，教师要理解、宽容学生，班主任要给学生改正错误的机会，这样更有利于学生接受教育，听从老师的教诲。
五、总结
总之，要做好班级管理工作，班主任必须深入学生的生活;勤于观察学生的状态捕抓与学生交流的机会;勤于用双手给学生做好示范;勤于思考班级建设，才能将一个个具有独特个性处于不断发展变化中的活生生的人，塑造能符合社会要求的全新的人。要让自己的班级管理工作变成是一门趣味横生的艺术。
作者：张凤莲 单位：山东省菏泽市单县园艺办事处教育管理办公室张黄庄小学
第三篇：小学班主任做好班级管理工作浅析
班主任对班级的管理工作在班级的日常教学中起到了保障性的作用，它涉及到班级每一位学生的学习状况、心理发展情况、班级文化建设等。小学班主任的日常管理工作更加复杂、繁琐，这需要在班级管理过程中更加有耐心，充分考虑到小学生的心理接受能力，以“同理心”去处理班级管理工作。
一、小学班主任班级管理工作的重要性
班主任要真正认识到自己工作的重要性，在班级管理中采取新的模式、方法，以适应新课程改革的要求。小学班级管理重要性体现在以下几个方面：
1.协调各方面的教育力量。
在小学生的教育方面，主要受到学校、教师、家长、社会等力量的影响。在这些方面的影响中，有时因为各种各样的原因会对小学生的学习产生某些不良影响，这时就需要小学班主任在其中发挥协调作用，争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。比如，在班级中有一位学生上课时破坏课堂秩序，课下也经常不完成作业。在与学生沟通后，发现家庭教育方式的问题影响了这位学生的学习态度。在进行家访时，就与家长进行了交流，与家长共同把该学生在学校的学习状况及原因进行了分析，家长也意识到自己教育方式的问题，表示以后会进行改善，此后该生的学习态度有了很大的改善。
2.形成班级良好的班风。
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励作用，是教育集体成员的重要手段。在班集体班风的形成过程中需要班主任进行正确的引导，对积极的方面适时鼓励，对不良舆论及时制止。同时，在课下班主任要引导、组织学生在班级内开展丰富多彩的活动，比如科技小制作成果展评会、读书交流会、朗诵比赛等，丰富小学生的课余生活，为形成良好的班风打下基础。
3.对学习、生活的指导。
小学班主任的班级管理工作不仅包括学习方面的引导，还要特别关注小学生良好生活习惯的培养。学习方面的指导包括小学生良好学习习惯的养成以及学习计划的初步制定。生活管理包括对小学生进行礼仪、日常交往、劳动教育等。
二、小学班主任做好班级管理工作的策略
1.尊重每一名学生。
每一名学生都是班级的重要组成部分，都是班级管理的对象。因此，在班主任进行管理中应该平等地对待每一位学生，尊重、爱护他们。特别是在小学阶段，学生的品格和学习习惯还处于养成阶段，更需要班主任的保护、尊重。同时在班级管理中，班主任要更加重视个别教育工作，尊重学生的差异性。对于先进生，要严格要求，防止骄傲自满，同时也要适时鼓励，弥补挫折；对于后进生，班主任要尊重他们的人格，帮助他们树立自信心，培养和激发学习动机。在实际班级管理中，时刻坚持这条原则。小学生心智都比较单纯，班主任应该相信只要给予他们充分尊重，有正确的引导方法，每一名学生都能获得成长与进步。
2.加强与小学生的沟通、交流。
“良好的沟通是促使教师与学生相互理解的桥梁，也是教师应当掌握的一门艺术。人若缺少沟通，就不能很好地理解彼此，教师和学生之间也是如此。”特别是在小学班级管理中，更需要交流和沟通。小学生的接受和领悟能力有一定限度，需要班主任与学生进行及时的沟通、交流，并结合学生的反馈情况制定工作计划。例如，在班会中让学生自由发言，对班主任工作提出自己的建议，在学期末鼓励学生写出自己对班级管理的想法等。
3.做好班级文化建设，形成良好班风。
良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向和体现，它有利于班级形成良好的学习氛围，这是班主任管理工作的重要部分。在班级管理中，结合本班的实际情况积极实践这一点。比如开展背诵古诗的活动，让学生在竞赛的过程中形成积极自信的品格。在班级管理中，指导学生进行墙报设计，每周由学生设计一个主题，这样不仅形成了独特的班级文化，还能挖掘一些学生的潜力。
三、结语
小学班级管理的有效性是小学生良好学习习惯、生活习惯形成的重要基础。在这一过程中，小学班主任应该在了解和研究学生的基础上，充分尊重每一位学生的差异性，加强同学生的交流和沟通，努力引导学生形成良好的班风和学习氛围。班级管理工作是渐进的，需要“细心观察、用心研究，耐心引导，做好细节工作”，只有这样才能为每一名学生的发展、进步打下基础。
作者：孙德珍 单位：吉林省梅河口市野猪河学校
