高效课堂班级管理捆绑式策略

高效课堂班级管理捆绑式策略

摘要:

随着新课改不断深入,小组“捆绑式”评价是新课改所提倡的一种非常有效的班级管理方式,能有效地促进学生与教师、学生与学生之间情感的交流与沟通,激发小学生的学习热情,提升学生对学习的主动性与积极性。

关键词:

小组“捆绑式”评价;班级管理;策略

现阶段,应用小组“捆绑式”评价,主要以学生为中心,整合小学教学过程中人力资源管理方式,以促进教学和谐发展,主要包含班级、学科、小组以及分片捆绑等。小组“捆绑”式主要以学生的小组长为中心,小组长主要负责管理小组学习状况,而且学生的整体素质评价应和成员成绩相挂钩。

一、小组“捆绑式”评价的规则

第一,评价方案。小组“捆绑式”评价要想实施,应先根据学生实际情况制定相应的评价规则,经整个年级的班主任讨论后,制定相关的评价方案。方案主要以“小学新课程的教学思想与学校的班级化教学要求”作为指导,培养小学生合作及探究能力,激发学习热情,提高学习积极性和主动性,以便实现小学生的自主式管理,把这种评价贯穿在整个班级管理中[1]。第二,评价准则。在小组“捆绑式”评价方案的指导之下,各班主任按照班级实际管理情况,制定相关的评价准则。这些评级准则各不相同,有的应用加、减分制,有的应用评价制,但都具备了小组“捆绑式”评价要求。

二、小组“捆绑式”评价的优缺点

(一)小组“捆绑式”评价的优点

第一,提升学生学习兴趣、自主学习以及合作学习的能力,特别对一些自主学习能力弱的学生,在同学的帮助下,可以融入到学习中,掌握知识,为团队争取更多的荣誉,促进自身学习能力的提升。第二,班主任在教学管理中应用小组“捆绑式”评价,由于引入了一定的竞争机制,为了让团队得到荣誉,很多学生都会受到周围学习环境的影响,尽可能地学会自主学习或是小组合作学习,充分调动其学习积极性与主动性。

(二)小组“捆绑式”评价的缺点

各年级在制定方案时,很多班主任对于小组“捆绑式”评价在教学管理中所起到的作用,缺乏认识,以致于很多评价方法没有得到有效应用。为不断激发各个小组间学习的竞争力,通常情况下,通过给各个小组打分,并以打分结果来评价各小组是否优秀,这很可能会慢慢发展成小组之间的恶性竞争,导致很多学生只重视评价结果,忽视学习过程。

三、小组“捆绑式”评价的具体策略

(一)成立学习评价小组,树立学生的自信心

小组“捆绑式”评价的主要任务是充分发挥学生在学习中的作用,并成立相应的学习小组。各班的人数应控制在30~35人左右,按照人数来编排小组,为便于管理,小组的编排应由班主任来完成,小组人数一般为4~6人,各班还可按照分组的情况,合理调整学生的座位,有利于组员之间的交流、沟通、互相监督等。小组成立之后,班主任要明确小组成员,在评改时应积极、主动帮助学习能力较差的学生,将小组成员的成绩进步情况作为评价小组的关键指标。通过这样的方式,各个小组成员在小组评改活动当中,即能感受到同学的帮助,又能感受到合作学习的乐趣。

(二)建立评价小组档案,提升学生的积极性

为了提升学生学习的积极性,班主任应在班级中建立相应的小组评价档案,并将每个小组每周的学习情况设置成活页本。第一,评价档案的封面上应记下成员的姓名、团队口号、学习目标等,以增强小组的凝聚力,进而促进学生在评改过程中具有一定的主人翁意识。第二,小组评价档案内应设置每周学习情况记录表,主要记录学习的课程、内容、小组评改、师生点评意见以及学习体会等。其中,学习体会主要是记录学生的学习特征与学习的优缺点,以及学生在学习中取得了什么样的进步、已完成的目标等,在提升学生对学习的积极性与主动性的同时,提升教学效率,促进班主任进行教学管理。第三,班主任可在课前设计相应的小组学习评价表,表格主要包括:学生的个人得分、小组得分、小组的评语、优秀学习小组以及优秀学生等内容。每次教师在安排小组“捆绑式”评价时,可将学生的个人分数直接打在小组评价档案的记录表上;对小组进行修改、点评等,可直接记录到小组评语当中,以此激励各个小组组员互相学习,互相评改。之后各个小组再按照教师的批改计算评价表中各小组得分的情况,评选出优秀学习小组、优秀组员等。该表在操作过程中,能促进小组间合作,提升学困生对学习的积极性与主动性。

总而言之,小组“捆绑式”评价作为新课改所提倡的一种全新的教学管理方式,将其评价方法应用到班级管理中,能促进师生间、生生间的情感交流,培养学生的团队合作精神,充分发挥学生在学习中的积极性与主动性,进而提升小学生的自主学习能力。

作者:杨爱霞 单位:甘肃省平凉市静宁县阿阳小学

参考文献:

[1]龚连河.谈班级“互助小组”制自主管理模式的建构[J].中国校外教育,2013,10(28):20.

[2]李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊,2013,12(4):10.