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港口安全管理培训课程体系建设

2018-01-08 10:04 来源:安全管理论文 人参与在线咨询

摘要:本文从国际化港口安全课程构建、师资和管理队伍国际国内培训两个层面着手,加强中职学校国际化港口安全管理课程建设,创新培训服务模式,提高培训效果和质量,更好的服务于港口企业发展的需求。

关键词:港口安全;管理队伍

近年来,中职教育进入了一个新的发展时期。在国家“一带一路”战略规划的背景之下,打开全方位对外开放格局,打造具有国际领先水平的港口安全培训课程,培养具有国际视野和先进港口安全管理技能的人才,加强和国际国内具有先进港口管理水平和经验的港口交流合作,引入国际国内先进的港口安全管理课程体系,提升港口安全管理领域培训和服务能力,是对未来的港航业职业教育提出的新要求。

一港口安全培训课程建设的需求和意义

港口作为一个城市、区域甚至国家的水路、海运交通枢纽,在现代综合运输网中占据重要地位。在港口管理各项相关工作中,安全管理是重中之重。从港口发展规律来看,必须要把港口安全建设放在各项工作中最重要的位置。引入国际国内先进的港口安全管理经验,打造具有国际领先水平的港口安全培训课程及职工培训模式,加强对于港口操作及管理人员的培训,熟练掌握相关安全操作技能和安全知识,科学合理制定安全管理各项规章制度,系统规划设计整个港口的安全和应急体系,是港口运营过程出现避免事故的有效方式,是保障港口各项业务顺利开展的基础,是港口企业发展和盈利的后盾,是支持区域经济发展和国家战略意图实现的重要保证。改革开放以来,随着我国经济的发展,对外贸易规模不断扩大,随之而来的货物运量迅速增加,港口企业进入了迅猛发展的阶段,企业规模不断扩大,货物吞吐量不断攀升,安全管理工作的难度不断加大,安全生产事故时有发生。特别是2015年8.12天津港爆炸事故,造成大量人员伤亡及财产损失,再次敲响港口安全管理的警钟,凸显港口安全管理的重要性。安全大计,以人为本。推动港口安全管理进步,一个核心要素就是要提高港口人员的整体安全意识和技能。如果说安全是港口发展的基石,人员就是奠基者。因此,加强港口安全相关师资队伍和课程体系国际化建设,造就一支国际视野、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质港口安全专业化培训师资队伍,结合国内国际先进经验打造具有国际领先水平,适合中国国情的港口安全培训课程,创新培训模式,是港口职业学校提高港口安全领域培训质量的创新举措。加强师资队伍及专业人才的国际化建设,对相关职业院校和港口企业拓宽国际视野,更好服务港口码头和地方经济发展,也是对于国家“一带一路”大战略的积极响应和配合,具有重要的意义。

二建设思路

打造具有国际领先水平的港口安全培训课程。加强和国际国内具有先进港口管理水平和经验的港口交流合作,引入国际国内先进的港口安全管理课程体系,提升学校的国际化水平和港口安全管理领域培训和服务能力,创新培训服务模式,提高培训效果和质量,从国际化港口安全课程构建、师资和管理队伍国际国内培训两个层面着手,加强中职学校国际化港口安全管理课程建设,提高培训效果和人才培养质量。

(一)整理港口安全管理实践经验转化为可输出的课程

以天津港和上海港为代表的国内港口企业经过多年的发展,积累了相当丰富的港口安全管理方面的实践和管理经验,但是这些经验多分散在各级操作和管理部门手中,没有从企业层面或行业层面予以整理和归纳,形成较完整的理论和课程,将企业多年实践摸索找到的好的模式和经验向其他企业或国家推广,将分散的操作实践和管理实践转化为体系化和理论化的课程,融合在整个国际化港口安全课程建设中。

(二)构建国际领先水平的港口安全管理培训课程

技工学校可以采取与具有多年的国际化合作经验的大学执教学院,依靠他们的科研能力、课程开发能力及师资培训能力,共同研究如何引入国际港口安全管理领域先进的课程体系和实训经验,整合国内港口在安全管理方面的先进经验和实践,帮助技工学校开发具有国际领先水平的港口安全管理培训课程,并探讨了可行性方案。

(三)打造具有国际化视野的港口安全管理师资队伍

为技工学校相关教师或港口安全管理人员安排系统的理论学习与实践,组织相关教师和安全管理人员到国际上具有先进港口安全管理水平和相关职业技能培训能力的国家,如荷兰、新加坡等地研修考察,全面提升学校师资队伍的国际化水平。

三建设内容

(一)引进课程体系对接国际通用职业课程

通过国际合作、校企合作,获得国际通用、先进的高技能人才培养的标准化课程体系、培训教材等教学资源,推动人才培养模式、教学模式的创新和改革。港口作业现场安全管理和危化品安全管理两大板块培训课程体系建设。课程体系的建设包括以学员为中心的教案开发及课件开发,具体而言,是将港口作业第一线的工作任务,经过加工设计,转换为与培训类型和层次相匹配的教学任务,从而形成相应的专业课程包。专业课程包的开发将本着”实践为主,理论为辅”的理念,以专业能力提升为核心目标,配套的专业能力标准评价体系建设,教学内容的开发将从三个维度展开设计:课程实际需求分析、目标学员分析、解决问题的可行性分析。所有的课程包都会把相应的培训内容按照不同的实际操作场景细化成知识点。表1为课程开发的教学内容分析表模板。港口作业现场安全管理和港口危化品安全管理培训课程建设,包括国外优秀课程引进及国内课程开发。(1)港口作业现场安全管理培训课程建设主要内容包括:港口安全概论,船舶离靠泊安全,现场作业人员安全,货物装卸和接驳安全管理,港口设备安全管理,港口一般货物运输和存储安全管理,海事英语等。(2)港口危化品安全管理培训课程建设主要内容包括:安全检测技术,危化品海运安全技术,船舶防火防爆技术,危化品船舶离靠泊安全,危化品装卸和接驳安全管理,危化品存储和运输安全管理,危化品应急管理等。

(二)打造国际化教学团队

组建国际化教学团队。根据学校实际和教学要求,广开门路,广拓渠道,通过走出去、请进来等方式,让更多的教师参与国际培训和学术活动。与大学职业技术教育学院合作,组织国际国内具有先进港口管理经验的港口及相关机构,引入国际具有世界领先水平的港口安全管理方面的课程体系,结合国内港口安全管理方面经验,开发设计针对港口安全培训的全套课程和实训体系。通过邀请国内外行业专家进行专题报告、开展案例教学、赴国外研修实训等多种组织形式,来推进港口安全领域师资培训,为国内港口安全领域贡献更多高水平的专业技术人才。(1)专题报告:邀请国内外行业专家及相关行业部门领导做专题报告。(2)交流研讨:组织学校教师、行业协会开展论坛交流,搭建思维与观念碰撞的平台。(3)案例教学:邀请国内外港口安全管理专业知名校长和教师以典型案例讨论形式来分享港口安全管理专业教学改革及创新经验。(4)研修考察:安排相关教师及人员到国际具有先进港口安全管理水平和相关职业技能培训能力较高的国家,如荷兰、新加坡等地进行研修考察。(5)项目互动:即头脑风暴,邀请港口安全管理行业专家进行项目式方案制定与分析,让教师在头脑风暴过程中提升实际问题解决能力。

作者:宋玉华 单位:天津水运高级技工学校

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