摘要:工程人才培养是一个系统工程，只有明确各个阶段的培养任务，才能实现培养目标。依据工程教育认证通用标准，分析工程技术人才培养现状，从大一新生的知识结构出发，探讨工程实践学习对于工科大一学生学习的必要性和重要性。
关键词:工程教育认证;工程人才培养;工程实践
1工程人才培养现状
现代社会科学技术的发展日新月异，现代工程的内涵也更加丰富，对工程人才有了更高的要求，也对工程人才的培养提出了新的要求和挑战。国际工程领域知名度最高的协议共有6个，其中3个协议是供工科院校工程教育计划鉴定的互认使用的，《华盛顿协议》是针对工程师培养计划的。我国于2016年6月在国际工程联盟大会上通过了转正申请，成为了《华盛顿协议》的第18个正式成员［1］。华盛顿协议本质上认证的是经过工程专业训练的学生所应具备的基本科学素养和从业能力，这意味着工程人才培养开始走向规范化和国际化。我国最初的高等工程教育体系是借鉴苏联制定的。由俄联邦工业贸易部发起、“西北战略研究中心”基金会策划并领导专家组完成的“俄联邦工业和技术远景展望”项目的子项研究“现代工程教育”对俄罗斯面向未来的现代工程师培养提出了非常明确的发展思路。该研究报告共分为9个部分，其中对工程职业能力、工程职业能力培养方法进行了非常详尽的论述，提出了21世纪工程教育的能力要求，并创造性地设计了高科技计算工程环境的多层次“教育—研究—创新”的前瞻性架构，值得我国高等工程教育学习和借鉴［2］。美国高等工程教育研究一直紧密关注社会对工程人才的要求，工程教育改革一直在持续。在美国的工程教育改革进程中，多种改革计划在不同的高校实施验证，其中CDIO工程教育计划在全球范围内得以推广，也取得了非常显著的教学效果。美国国家基金会前副主任JosephBordogna在“21世纪的劳动力———工程教育的变化”报告中，对比了“传统的”和“新型的”工程教育特征。他认为全球经济背景下的工程发展、工程的价值与作用、创业精神等都是当前乃至未来工程教育领域需要密切关注的主题［3］。我国根据社会发展现状，依据《华盛顿协议》提出了我国高等工程教育的工程教育认证通用标准，共有12个方面，明确给出了我国高等工程教育的人才培养目标。
2工科新生进行工程实践学习的必要性
2.1认识和了解技术知识、工程知识
工程问题是动态的、综合的，依据情境认知理论，工程知识需要在工程环境中感知和获得。学生进入大学后，在新生阶段设立工程实践课，为学生建立工程实践平台，帮助学生对科学知识、技术知识和工程知识，建立概念并掌握相应的学习方法，这是必要的。
2.2了解工程师职业
现代工程越来越复杂，面对工程问题要求建立跨学科的专业团队，并要求参与的专业人员具有多方面的才能。工程问题具有系统性，多样性等特点，刚刚进入大学的一年级学生对此很陌生，大多数的学生还在沿用中学的学习方法和思维习惯，机械地背定义、做题，将各科知识分割开来，每科的学习仍以考试作为结点，不利于学生在专业领域的迅速成长。进入大学后，必须首先让学生对工程、工程师建立认识，解决“为什么学”、“要学成什么样”的问题。面向大一学生开设的工程实践课程让学生有机会接触工程环境，培养学生以系统的思维看待大学的学习，了解大学学习过程中所有课程的设置都是为工程师这一培养目标服务的。学生只有明确了学习方向才能自觉地加强贮备和锻炼，有助于学生更快的成长。工程认证通用标准的提出也为课程的设置、教师的教学、学生的学习提出了明确的方向和目标。
2.3进行工程伦理意识的培养
20世纪70年代，工程伦理教育出现在美国的高等工程教育中，随后，法、德、日等发达国家的工科院校也纷纷开展了工程伦理学的教育［5］。我国高等工程教育在工程伦理教育方面起步较晚，但工程领域快速发展，工程实践活动中的工程伦理和工程道德越来越重要。为了培养出满足现代社会需求的工程师，从新生阶段通过工程实践课程进行工程伦理意识的培养，这对学生的成长是非常有益的。
3面向工科新生的工程实践课程的作用
3.1体验“工程环境”，熟悉未来职业
通过工程实践类课程的学习，学生们有机会在工程环境中体会综合运用知识解决实际问题的过程，体会到学习的终点不是结业考试，考试只是检验学习知识好坏的一种手段，学习的根本目的在于掌握知识、提高能力，提高自己的综合素质。学生在实践动手过程中了解工程，认识工程师职业，激发学生探索和解决工程问题的兴趣，为后续的学习指明方向。
3.2感受“非智力因素”对于人才成长的重要性
现代社会对工程师的要求越来越高，不仅要有很强的业务能力，同时对非智力因素的个人综合能力也提出了更高的要求。例如:工程教育认证通用标准中提到的团队合作能力、有效的表达能力、沟通能力、领导能力、终身学习的能力等，通过工程实践课程的教学设计，要让学生感受到这些能力的必要性，激发学生思考，如何在大学四年的学习生活中获得这些能力。
4结语
第一，工程现场学习体验的重要性。在教育学生的过程中，我们都认识到开拓眼界的重要性，如果能从大一阶段开始以工程实践课作为平台，为学生创造到生产一线学习体会的机会，对于学生的成长是非常可贵的。要解决这个问题，必须学校，社会，政府三方做出努力才能达成。第二，现代教育需要教师加强心理学知识。如何调动学生的学习积极性，让学生主动学习，教师应掌握相关的心理学知识，教师要不断提高个人素质，才能胜任教学任务。
参考文献:
［1］余天佐.从外部评估转向自我改进———美国工程教育专业认证标准EC2000的变革及启示［J］．高等工程教育研究，2014，(06):95－96.
［2］朱凌.变革中的俄罗斯现代工程教育———从两份咨询研究报告的出台谈起［J］．高等工程教育研究，2014，(03):47－48.
作者:米伟哲 单位:哈尔滨工程大学
