目前学校存在诸多的不良现状：学生在教室大声喧哗，或者互相追逐打闹，在寝室不和睦，唯我独尊或者有个别不合群，在食堂浪费粮食，坐公交车不让座位、逃票，在图书馆大声喧哗，借书不还，特别是有部分同学出口脏话一大堆，在体育课堂中顶撞教师、对老师不尊重，也不少见……。这些不文明问题造成的原因包括家庭、社会环境、教育因素等等，最重要的是现代的道德教育缺失比较严重。所以教书育人，德育为先。而传统的体育教育往往只关注学生身体素质的提高，却忽视了道德教育对提升体育教学质量的重要作用。在传统的体育教学中融入德育教育内容，不仅是时代的需要，也是体育教学方法不断创新的内在要求。教师在日常体育教学中引入思想道德教育，必将对体育教学形成是有益的补充。如何在体育教学中融入德育教育呢？ 一、室内体育课的熏陶 在体育与健身理论知识中，利用多媒体，向学生介绍取得五连冠的“女排精神”；“人生能有几回搏”的中国第一个世界冠军乒乓球运动员容国团；首枚奥运金牌获得者射击运动员许海峰及中国篮球第一中锋姚明赴NBA打球；破110米栏世界纪录的中国飞人刘翔；中国北京申奥最终取得成功等事例，使学生了解我国改革开放后经济建设的突飞猛进和体育事业取得的巨大成就，极大地激发了学生的爱国主义热情和民族自豪感，且激发了学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性，为培养学生的终身体育意识奠定了基础。 二、室外体育课的感染 1.结合课堂常规进行德育渗透 建立一套行之有效的课堂常规，比如：上体育课必须穿运动服，不带危险器具，上课不迟到、不早退，集合整队做到“静、齐、快”，有事请假，爱护公共财物。这些主要内容是学生在体育课堂教学中必须遵循的基本要求，在实施过程中与讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质，它是上好体育课的保障。 2.结合不同的组织方法进行德育渗透 在体育课堂教学中，严谨的课堂教学组织形式，是上好体育课的重要条件之一，也是对学生进行思想品德教育的一种途径。在课的开始或结束时，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器材和修理器材等的活动，通过让其参与这些教学活动可以培养学生热爱劳动、爱护公物的习惯；在课堂教学活动中，有组织而迅速地调动队伍，可以培养学生动作整齐、迅速和遵守纪律，形成集体协作的习惯；在进行分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或穿插，对本班调队中互相谦让的组及时给予表扬，培养学生互相尊重，讲礼貌的文明品质。 在组织学生学习时，合理使用小干部和充分发挥体育骨干的作用，树立榜样，可形成以先进带动全班的学风；在学生练习过程中倡导互帮互学的学风，提倡认真观摩、取长补短，这样既有利于提高练习质量，又利于培养学生之间团结友爱、互相协作的精神；在进行体育测试时，进行考试制度教育，杜绝作弊，培养学生诚实待人接物的诚信作风。 3.结合不同的教材内容进行德育渗透 体育教材含有大量的德育因素。不同的教学内容所达到的德育教育效果也各不相同，归纳起来有下面几点： （1）体育游戏各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育。 （2）集体性的体育项目集体性的体育项目，如篮球、排球、足球等，可培养学生组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力。 （3）体操技巧、武术类体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。 （4）田径类田径运动可培养学生吃苦耐劳、克服困难、勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。 （5）民族传统体育在民族传统体育中，安排加强学生的民族自尊心与自豪感、热爱祖国、热爱人民的具体教育内容。 （6）体育比赛 通过体育比赛，对学生进行纪律教育和公正诚实、积极进取的教育。针对不同的体育教材内容，教师要根据其特点，明确德育目标，有的放矢地把德育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的道德品质。 总之，在体育教学中融入德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，对学生进行潜移默化的德育渗透，既“教书”又“育人”。
