人事行政论文范文1
（1）专业课程设置庞杂和混乱。
由于行政管理专业的前身是政治学，所以很多高校在师资力量和课程设置方面还延续了政治学的传统，表现为课程设置上政治学类课程比重较大，政治学出身的教师人数较多，而经济类、统计量化分析类课程比例较低。而又由于行政管理还属于“管理”专业，具有一般管理学的属性，所以各高校在专业课设置中还开设了相当数量的管理类课程，如“管理学原理”、“中国管理思想史”等。这就造成了行政管理专业一方面被包裹上“行政学的酒瓶”，里面装的却是“政治学的酒”，另一方面，行政管理戴上了“行政的帽子”却不协调地配着“一般管理学的鞋子”。庞杂和混乱的专业课设置体系让行政管理专业处于一种左右摇摆的尴尬境遇，也让人才培养目标模糊不清。
（2）专业实践性环节建设不足。
受传统“教-授”教学模式的影响，当前高校行政管理专业教学方式陈旧，大部分院校现行采用的理论教学为主、实践教学为辅的模式。以任课教师为中心、以纸质教材为工具、以强制灌输为手段、以试卷考试为结构”的“填鸭式”教学模式忽视了该专业的实践性特点，造成该专业从教师到学生都是理论型的教者和学者，在广阔的社会实践中几乎成了学富五车的知识盲，其所教和所学的理论也是为教而教、为学而学，在实践面前变得苍白无力和无所适从。
（3）课程缺乏特色，学生缺少核心竞争力。
由于学科定位缺乏准确性导致各高校的行政管理专业在课程设置具有很大的随意性。学校一般“就地取材”、“因人设课”，有什么样的老师就开设什么样的课程。学生“什么都要学，什么都没学好”缺乏竞争力，这种“博而不专”的现状对该专业学生的就业质量造成冲击。另外，行政管理的对口出路是考公务员，而当前公务员“凡进必考”让严峻的就业形势更是雪上加霜。虽然毕业学生在一般就业市场上能“如同风油精，到处都能抹一抹”，学生可以把自己包装成与政治学、秘书学甚至社会学相类似的专业选手，但是他们却没有政治学学生那种博大精深，也没有秘书学那种机敏灵气，这种近乎不伦不类的境地让行政管理专业列入了学生的黑名单。就笔者自己所在的行政管理专业而言，每年第一志愿报考行政管理的学生只占2%，绝大部分是被迫接受调剂过来就读的。人才培养模式是专业建设的核心和关键，也是教学大纲制定、课程设置和教学方法改革的前提与基础。现行高校本科行政管理专业发展中的种种困境呼唤着新的人才培养模式以从根本上提高学生的综合素质。
2弹性式“4+2”人才培养模式含义及意义
2.1弹性式“4+2”人才培养模式的含义
弹性式“4+2”的人才培养模式意指以实践教育为基础，以研究教育和创业教育为发展方向，注重加强人际交往能力，通过全程导师制和特色俱乐部的支撑，提高学生的实践能力、科技创新能力和未来择业、创业能力来克服现有人才培养模式的不足。“弹性”，是注重以学生中心，让学生根据自己的兴趣爱好、专业特长和未来择业、创业规划，自主选择各种不同的适合自己的功能模块，有目的地拓宽自己获取知识的途径和提自己能力的方式。“4+2”之“4”分别是实践教育模块、研究教模块、创业教育模块、人际交往模块。“2”是指是创新创业素质教育体系中的两个支撑载体：全程导师制和特色俱乐部。全程导师制是指学生在大学本科四年的学习生活中，从入学到毕业离校，每学期均有指导教师为其提供参与科研实践的机会，关心并指导其全面提高自身综合素质；特色俱乐部是指学生以兴趣为依托自主创立的类似社团性质的各类组织。俱乐部均以自主研究、参与实践为特色，利用俱乐部来进行自主社会调查、社区服务等活动，培养学生的创新创业意识和实践能力。
2.2弹性式“4+2”人才培养模式的意义
（1）有利于专业的准确定位，给行政管理专业找到“婆家”。
将行政管理专业定位为实践性、应用性的科学能避开行政管理是姓“政治”还是姓“管理”的争论，为行政管理专业的存在和发展找到一条中间出路，避免了长期的出身之争导致的思想混乱和学科信心缺失。
（2）有利于明确行政管理专业的课程设置。
在此模式下，行政管理专业应该扬弃传统的课程，各校应根据自身实际保留那些有利于发挥学生自主性和创新性的课程，而对那些钻进故纸堆的纯理论式教学应该加以改造或抛弃；同时，应该新增加相关课程来夯实学生的创新能力、实践能力和人际关系能力等。
（3）有利于发挥学生的自主性，强化学生的核心竞争力。
经过多年的基础教育学习，本科专业学生大都具备较强的学习能力，该模式在尊重学生自主性的基础上进一步挖掘学生的学习能力，将学生的爱好、兴趣、特长与所学专业紧密结合，突出个人优势，同时在导师的全程指导下强化专业特色，做到了实践与理论的结合，既保留了行政管理专业的专业性，更强化了该专业的实践性、应用性特点，使行政管理专业更接近于学生个性化需求和社会的需要，从而在一定程度上可提高学生的就业质量。
3弹性式“4+2”人才培养模式具体实施方法及长效保障机制
3.1弹性式“4+2”人才培养模式具体实施方法
（1）模块的划分分别将现有课程（更需要创设新的课程）从功能结构上进行划分（可以结合学校的跨学科学习建设步伐来相应地选修其它学院其它专业的相关课程）；
（2）学生根据自身兴趣爱好、特长和未来择业方向等要求有重点地选择相关的板块进行重点学习，如立志考研的学生可以重点选择研究教育模块的学习，立志毕业后自己创业的可以选择创业教育模块，而选择就业的学生可以注重实践教育和人际关系板块的学习；
（3）导师全程跟踪学生的选择动向进行及时指导。
（4）学生对自己选择的学习模块在特色俱乐部中检验成效以发现学习中的不足，然后进一步返回学习中。
3.2实施弹性式“4+2”人才培养模式的长效保障机制
（1）观念保障。
“填鸭式”的教学是教老师讲学生听，老师写学生记，教师做学生看，教师问学生答，这种模式的理念其实是老师是课堂的主体，学生是学习的客体。而新的人才培养模式要求师生双方都转变观念，教师要由知识的讲授者向学生学习的指导者，学生创造思维的培育者转变，学生则由学习客体转变为学习的主体，要充分发挥自身的主动性和创造性，要从知识的记、背、考转变到知识的消化、吸收、反思和创新，这是一种角色和身份的转变，说到底是一种观念的转变。
（2）课程设置保障。
要结合跨学科人才培养的课程选择，实现全校课程的有效整合和调整，同时需要将理论课程与实践课程的学时、学分比例进行再划分，加大实践课程的学分比例，使课程设置与培养创新性应用型人才的目标相符。在课程设置体现“宽基础、活模块”的基础上充分体现课程设置的动态性，即要紧密跟踪社会需要，降低政治学类以及一般管理学等基础课程所占的比重，增加公共部门绩效评估、公共部门预算管理等技术性和统计学、社会调查、人际沟通类课程。
（3）教学方法和教学手段保障。
一要加强案例教学实践，开展社会实践活动培养学生的创新思维，让学生学会用理论知识解决实际问题，二要创造更多的机会让学生参与老师的与社会热点难点相结合的课题，以这种形式来强化实践教学，三是要筹建高质量的实习基地，建立挂职锻炼基地为学生有针对性地学习和实践提供平台，使其实践能力符合社会的需求。
（4）制度保障。
学校相关部门应该对该教学模式的实施经费、时间、环境、师资等要素出明确的规定，建立规范的制度。如给学生的创业教育、研究教育提供制度上的资金支持，还比如学院可以建立实践教学管理机构，派专人负责组织和实施实践活动，并对学生的实践活动质量经常进行检查和评价，促进实践活动内容科学化和合理化。
（5）评价保障。
人事行政论文范文2
1、专业人员
香港律所人事管理中很重要的一个环节就是律师后备力量的招募及培训。每年的毕业季，各个律所都会招募应届的法律专业大学毕业生作为”TraineeSolicitor”，也可称之为“见习律师”。以本所香港办公室为例，每年新进的见习律师数量在3-5人之间，对申请成为见习律师的毕业生进行面试、筛选，是合伙人的一项重要工作。事务所会为每一名实习律师指派一位“师傅”作为指导老师，但一般来说，在2年实习期里，见习律师往往会辗转各个部门以全面熟悉律师实务以及确定自身的专业发展方向。“师傅”并不是全程跟随指导的老师，而是在每一个部门都有一位真正的“老师”（一般为主管合伙人）指导实习律师的工作。“师傅”一项重要的使命就是在实习律师实习期满，完成实习可以“毕业”的时候，“师傅”要在高等法院大法官面前发表陈述，向大法官表示自己的学生已经完成“学业”，可以毕业成为专业律师。并非每一见习律师在实习期满后都可以获聘为本所的执业律师，本所会根据每位见习律师在两年实习期间的工作表现而考虑是否聘请其为执业律师。不获聘用的见习律师便需要另行寻觅愿意向其提供执业律师岗位的律所。
2、非执业的专业辅助人员
我们还会有一些专业辅助人员，俗称“师爷”的LegalExecutives。这些专业辅助人员根据他们的专业经验不同，分别供职于本所的诉讼部门、房产部门、保险部门、继承部门、知识产权部门等，除了不可以在法庭上发言及签署专业法律意见外，他们从事的业务与执业律师并无太大差别。有些“师爷”的专业经验是新手律师无法比拟的，但是就整体水平而言，他们与执业律师的薪水差别是很大的，因此香港律师公会对聘用“师爷”的数量是有限制规定的。
3、行政辅助人员
行政辅助人员通常包括秘书、信使、财务及清洁茶水接待等人员。
二、雇员人事管理
除专业业务外，所有这些人员的管理事务由办公室行政经理负责。律所制订了各项措施规范人事管理。
1、培训
（1）常规培训
我们在香港及北京设有办公室，两间办公室同事之间均安排有固定的互访培训制度。香港实习律师入职就要排期安排到北京代表处进行法律事务培训，主要目的是熟悉内地司法体制及与香港法律不同的基本概念，了解北京同事的工作流程以便日后合作得融洽。北京办公室所有职位的新入职员工都要到香港总部进行为期2周的入职培训，以熟悉香港同事、了解香港办公室工作流程，与自身岗位相对应的香港同事的了解磨合等。
（2）专业培训
香港总部定期安排专业培训，参加人员除律师外，还包括专业辅助人员。与内地业务相关的事务，或内地员工在工作中有可能遇到的法律事务，北京代表处的相关同事也会参加。
（3）实习培训
香港见习律师实习期为2年，其间至少历经2个部门，一般来说诉讼部门及商业部门是必不可少的，其他部门也可根据实习律师本人的意愿做出安排。每个部门都会对新进的见习律师从基础事务起安排见习律师参与本部门业务的全过程。诉讼部门会安排见习律师跟从具有不同专业经验的律师，一般会同时跟进10个案件之上。整个实习期对新手律师来说，是十分艰苦的，基本上我们的见习律师不会在晚上9点以前离开办公室。
2、测评及升职
