经济科学论文范例

经济科学论文

经济科学论文范文1

经济科学论文范文2

(一)国外学者的研究

面对挑战和质疑,以都留重人、莫里斯•多布等为代表的马克思主义学者们给出了相应的回应和思考。莫里斯•多布认为,对待资本主义既不能断言其没有发生任何变化,也不能认为资本主义已进入一个全新的制度,虽然国家作用在增强,技术进步在加速,但这些不能“在任何意义上证明‘新阶段’言论的有效性,或者在任何基本方面改变我们对资本主义作为一个制度的评价和对其未来的估计”。S.都留重人同样认为,战后资本主义国家虽然实现了经济的长期繁荣,但却是以巨大的浪费为代价的,资本主义的基本特征并没有发生显著的变化,因此,资本主义生产方式的性质不会改变。于尔根•哈贝马斯认为,有组织的或国家控制的资本主义并不能完全消灭经济危机,利润率下降规律仍然在起作用。Y.A.克隆罗德否认资本主义国家能够抑制资本主义基本经济规律的作用,他认为,尽管资本主义国家的作用大大增强,但世界范围的经济危机仍然不能避免。就在关于“资本主义发生变化了吗?”的讨论如火如荼进行时,资本主义的快速增长和繁荣发展戛然而止,随之而来的是20世纪70年代的以石油危机为代表的一系列危机的爆发。平稳而快速的增长被“滞胀”所替代,社会累积多年的矛盾以信贷危机、经济危机、生态危机、战争危机、价值危机等形式不断地爆发出来。危机的爆发和劳资关系的破裂引发了西方学者对马克思主义经济学研究的热潮,英美等国家开始涌现出一些颇具影响力的马克思主义流派,如分析的马克思主义、生态学的马克思主义、后现代的马克思主义、女权主义的马克思主义、垄断资本学派和市场社会主义学派等。这些学派都从各自关注的视角对20世纪70年代以后的资本主义进行了深刻的分析和批判。例如,美国左翼代表人物保罗•巴兰和保罗•斯威齐,用经济剩余增长规律代替马克思的一般利润率下降规律证明了垄断资本主义经济危机的客观性和周期性,他们指出,在垄断资本主义条件下,不断增长的经济剩余总量由于无法找到出路,决定了当代垄断资本主义经济趋于停滞的客观趋势。后现代的马克思主义重要代表人物,美国约翰霍普金斯大学教授戴维•哈维认为,资本主义虽然通过转变资本主义积累方式,即从“福特主义”积累体制转变到“灵活积累方式”,基本摆脱了20世纪70年代经济危机的困扰,但这种转变更像是转移,并不能从根本上改变资本主义的性质,资本主义生产方式的基本规律仍在继续起作用。

(二)国内学者的研究

我国著名经济学家宋涛教授在他的著作《当代帝国主义经济》一书中指出,第二次世界大战后科技革命和国家垄断资本主义的普遍发展,是研究当代资本主义经济的两个重要的出发点或历史条件,虽然科技革命和国家垄断资本主义推动了社会生产力的发展和生产关系的调整,但并没有改变资本主义私有制这一经济基础,不能改变追求高额垄断利润这一经济运行的根本目标,因而不可能真正从根本上解决整个社会经济运行的无政府状态,更克服不了由资本主义基本矛盾引起的经济危机,更改变不了其必然灭亡的命运。顾海良教授认为,帝国主义作为资本主义的过渡阶段的历史地位,并不会因为资本主义的迅速发展而改变,但是这种过渡的进程以及向社会主义的过渡的形式和路径,显然可能有多种选择。这是因为:科技革命导致生产的社会化程度有了长足的发展,科技成果的社会化应用已经并将更快地改变生产方式。所以,研究科技革命给现阶段及其继续发展的资本主义所带来的变换,并对此作出马克思主义经济学的解释是极其重要的时代课题。徐崇温教授认为,“在如何认识当代资本主义新变化的问题上,既要看到这些新变化在延缓资本主义的覆灭、延长资本主义的寿命方面所发挥的作用,又要看到酝酿和加剧资本主义矛盾方面的作用。要从总体上看到,当代资本主义的新变化没有也不可能改变在经过一个长过程的发展以后资本主义最终必然被社会主义所取代的历史命运。”

二、市场经济体制的建立与社会主义的发展

在落后的国家首先取得社会主义革命的胜利,是科学社会主义理论的一大创新。但如何在这样的国家建设社会主义,却是历史留给马克思主义经济学家的具有实践性意义的重大课题。列宁在俄国社会主义建设实践中科学地认识到:俄国还不具备从小生产向社会主义直接过渡的条件,它必须经过资本主义及商品货币关系的发展这一中间环节,这是小生产自发发展的必经阶段。列宁未能见到过渡时期结束后的社会主义社会,未能提出和解决社会主义社会是否存在商品生产的问题。斯大林虽然也承认社会主义社会存在商品生产,但是他认为商品生产的活动范围仅限于个人消费品,生产资料不能进入市场交换。因此,斯大林的理论是不彻底的“半商品经济论”,不能真正解决社会主义商品经济和市场关系的根本问题。

(一)国外学者的研究

波兰著名经济学家兰格在其著作《社会主义经济理论》中,首次论证了市场机制在社会主义经济中的运行和作用的问题,提出在社会主义经济中可以通过模拟市场经济的价格决定的方法为企业确定必须遵循的基础价格;除兰格外,其他的东欧社会主义国家经济学家也对社会主义市场经济理论进行了长期的探讨,如波兰经济学家布鲁斯、匈牙利经济学家科尔内等;原苏联经济学家中“,西伯利亚学派”的一些经济学家所提出的关于所有制改革、企业改革、价格改革中的理论观点,为社会主义市场经济理论的形成与发展做出了重要贡献。20世纪90年代的不仅使世界社会主义运动走入低潮,而且也使马克思主义研究面临着严峻的考验。使西方马克思主义开始警醒,仅是批判资本主义是不够的,还要对如何实现社会主义作出令人信服的说明,美国罗耀拉大学施威卡特教授认为,既然苏联的中央计划经济已经证明是行不通的,那么市场经济就成为资本主义通往社会主义的唯一之路。他指出,社会主义国家只要以国家所有制或工人集体所有制取代资本主义私有制,就可以消灭剥削和雇佣劳动,而保留一定的市场机制不仅可以有效解决短缺经济条件下资源的配置问题,而且还能克服中央计划经济难以克服的集权化问题、激励机制问题和信息问题。美国布法罗纽约州立大学劳勒教授通过考察马克思和恩格斯关于共产主义阶段的论述,认为在无产阶级夺取政权到共产主义第一阶段的过渡时期,由于无产阶级不可能一下子夺取资产阶级的全部资本,而需要通过公有制企业与资本主义企业竞争来取得财产,因此,在过渡时期,市场经济不仅不会消失,而且还将长期存在,这一时期的社会可称为“市场社会主义”的社会。日本经济学家伊藤诚指出,中国正在建立的社会主义市场经济是社会主义实践的模式之一,它为马克思主义的社会主义理论增添了丰富的实践经验。

(二)国内学者的研究

邓小平同志作为我国社会主义市场经济实践的领路人,他的关于社会主义与市场经济相结合、大胆利用市场经济来实现现代化和发展社会主义的理论,为市场经济在社会主义中国的发展提供了理论依据。邓小平指出,在中国现有的生产力和经济发展水平下,必须借助市场来促进社会生产力的发展,市场经济及其相关的一切方面是人类社会创造的文明成果,是反映现代化生产规律的先进经营方式和管理方法,与经济制度的性质没有必然的联系。在邓小平这一理论的指导下,我国学者对社会主义与市场经济结合的客观性和合理性进行了深入的探索。程恩富教授认为,中国搞社会主义市场经济的成功实践表明,市场经济不仅能够与社会主义制度结合,而且是最优结合。市场经济作为资源配置方式,既有优化资源配置、提高资源利用率之利,也存在“市场失灵”之弊。市场经济与社会主义制度结合,由于社会主义制度的先进性和优越性,不仅能扬市场经济之利,而且能在相当程度上弥补“市场失灵”之弊。因此,社会主义不但可以搞市场经济,而且社会主义市场经济一定优越于资本主义市场经济。宋涛教授肯定了市场经济和社会主义制度的结合,但强调社会主义市场经济与资本主义市场经济具有本质的不同,搞社会主义市场经济一定不能偏离社会主义方向去发展市场经济。虽然在社会主义与市场经济结合这一问题上,我国学者基本取得了比较一致的看法,但在经济具体运行中如何处理市场与计划(政府)在资源配置中的作用问题,却产生了颇多争议,比较有代表性的观点主要有:一是认为社会主义市场经济既然是市场经济,那么就必须体现市场在资源配置中主体性地位,政府不是资源配置的主体,政府的宏观调控也不是资源配置的前提,政府的功能在于做好服务,建好环境;另有观点认为,“我们的改革要建立的是‘社会主义市场经济’,不是单纯的市场经济,”因此在尊重市场价值规律的同时,还必须强调公有制下的“有计划按比例发展规律”,即在资源配置的微观层次,要充分发挥市场的决定性作用,至于宏观层次上的资源配置问题,“政府则要加强计划调控和管理,不能让市场这只‘看不见的手’盲目操纵,自发‘决定’。”

三、经济全球化的不断深化与国际经济关系的新发展

在将近一个半世纪以前,虽然还没有像今天这样如此深刻的经济全球化,但在第一次工业革命的推动下,国际分工、国际贸易以及世界市场已经形成。面对整个世界经济发展的实际,马克思也力求在他的经济学著作中予以阐释,例如,在《共产党宣言》中,马克思就曾指出了资本主义的全球化发展“:不断扩大产品销路的需要,驱使资产阶级奔走于全球各地。它必须到处落户,到处开发,到处建立联系。资产阶级,由于开拓了世界市场,使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”并且,马克思在其《资本论》最初的写作计划中,也预留了两册来写国际贸易和世界市场。真正意义上的经济全球化是最近30年来世界经济关系发展的现实,是“有关时代特征和人类发展趋势的重大问题,也是每个国家必须在自己的认识和判断基础上做出对策和选择而无法回避的问题”。经济全球化进程的加快,使国际分工问题、国际贸易问题、经济危机问题以及国际政治经济关系问题都呈现出了新的特征和新的发展趋势,包括工人阶级和资产阶级之间、发达国家与发展中国家之间、超越主权与主权国家的矛盾和对立都以新的形式表现了出来,世界经济中新的大量不平衡、不平等和不稳定现象正是在经济全球化过程中,在不公正、不合理的国际经济秩序中发展起来的。值得一提的是,2008年以来由美国次贷危机引发的全球资本主义经济大危机,几乎蔓延了世界上的所有国家,深刻地影响着世界经济体系的格局和走向,也引起了人们对现有经济理论的深刻反思和重新认识。在严酷的现实面前,马克思的经济危机理论再次彰显出它强大的科学价值和生命力,受到包括西方主流经济学家和公众的广泛关注。

(一)国外学者的研究

早在20世纪50年代,已经有很多的马克思主义经济学家注意到了资本主义的这种向全球扩张的趋势,并就其本质、动机和对发展中国家的影响等方面进行了较深入的探索,其中包括美国经济学家巴兰对落后国家资本主义经济发展的研究,德国经济学家弗兰克、巴西经济学家多斯—桑托斯和卡多佐、法籍希腊经济学家伊曼纽尔等对发展中国家发展道路,以及发展中国家与发达国家之间经济关系等方面的探讨,埃及经济学家阿明对“边缘资本主义”起源、发展阶段、发展途径等问题的思考,比利时经济学家厄尔奈斯特•曼德尔关于战后国际资本主义经济发展的研究,等等,这些都包含了经济全球化的思想。20世纪80年代经济全球化进入到了快速发展的时期,美国学者威廉•I•罗宾逊指出,当今时代的全球化是“资本主义历史上的新阶段,其特点是所有的国家和人们都被卷入资本主义体系。”这种全球化的资本主义加速了世界范围内的两极分化“,也使社会再生产陷入更深的危机”,给人类社会“带来了无休止的战争、大规模的贫穷乃至生态灭绝。”日本学士院院士伊藤诚指出,“人们通常认为资本主义的全球化是一种自我调节、理性、高效率的经济秩序的延伸。然而事实上我们得到的却是一个充满经济动荡和贫富两极分化的世界。”。田纳西大学教授阿•斯科特•弗瑞通过国际石棉贸易的考察,研究了世界体系中的核心国与国家的不平等交换关系,他认为,国家和核心国之所以会形成不平等的交换关系,主要是因为,核心国依赖其在资本、技术、专业知识等方面的优势而使国家对其产生不平等的依赖关系,从而减少了国家选择的余地,在经济贸易中处于弱势地位。美共经济委员会委员欧文•马奎特教授就全球化过程中的无产阶级国际化问题进行了研究,他指出,跨国公司的迅速发展和世界市场的拓展使发达国家的工人卷入到全球劳动力市场的竞争中,即面临着不发达国家廉价劳动力的排挤和各种社会福利的降低。因此,“马克思主义必须着眼于无产阶级的国际化,解决国际工人阶级间的利益冲突问题。”英国学者戴维•麦克莱伦教授认为,“全球化是把双刃剑”,它一方面加剧了社会经济的不平等,剥夺了个人和民族参与全球社会的机会,但另一方面,新的交往手段和更多可供支配的资源也为发展新的社会主义形态提供了可能性。希腊学者萨瓦斯•米切尔•玛特萨斯同样认为,应把经济全球化视为21世纪世界社会主义的助产婆。

(二)国内学者的研究

对于经济全球化的本质和影响的认识,国内学者和国外学者的看法是趋于一致的,但国内学者更着眼于从中国实际出发去看待经济全球化。南开大学何自力教授指出“,在资本主义主导的经济全球化条件下,目前的国际经济机制在很大程度上是发达国家政策协调的结果,大多数的国际规则都是由发达资本主义国家按照自己的意志、从自己的利益出发制定和颁布的,发展中国家绝大多数情况下只有接受和服从的选择,因此,在国际经济格局中,发达资本主义国家与发展中国家的地位仍然存在着巨大的差距。那么,作为发展中的社会主义大国,中国如何在资本主义主导的经济全球化下,在不平等的国际经济关系中实现国家的经济安全和经济独立呢?这是关系一个国家荣辱兴衰的大事。对此,武汉大学陈恕祥教授认为,发展中的社会主义国家在改革开放和经济全球化中,一定要坚持社会主义道路,坚持独立自主、自力更生的方针,这是迎接挑战、防范风险、维护自身安全和争得自身发展的根本保证和最大优势。程恩富教授认为,经济全球化的资本主义主导阶段是暂时的,全球经济最终将指向经济全球化的社会主义主导阶段,这是社会发展的必然之路,是由“一国内部的经济不断社会化与生产要素的私有制之间的矛盾和国际社会的经济不断全球化与生产要素的私有制和国有制之间的矛盾运动”决定的。中国社科院何秉孟教授同样认为,“当今的经济全球化虽然是资本主义在更高层次上向全球的扩张,但从长远看,它也为社会主义的复兴和发展奠定物质条件和社会条件。”中国人民大学吴易风教授指出,当前的现实的全球化只是资本主义历史阶段上的必然趋势,而不是具有历史永恒性的必然趋势。作为社会主义国家,除了要对全球化有全面的足够的认识外,还要做好充分的准备参与其中,“要与广大发展中国家一道为反对不平等的国际经济旧秩序、建立平等互利的国际经济新秩序而团结一致地进行有效的斗争。”

四、西方经济思潮的冲击与马克思主义

经济学主流地位的坚守马克思主义经济学从诞生之日起,就以西方经济学对立面的理论姿态被世界无产阶级所掌握,因此,它的成长历程也必然伴随着代表资产阶级利益的西方经济学的种种非难和攻击。马克思主义经济学正是在与西方经济学的批判与斗争中不断地成长壮大,从理论发展为运动,从运动走向现实!第一次世界大战和第二次世界大战后,苏联、东欧和中国等社会主义国家的建立,以及20世纪30年代初席卷整个资本主义世界的大萧条,以铁的事实证明了马克思主义的胜利。然而,后,随着社会主义生产关系在这些国家的消亡,马克思主义经济学的主流地位逐渐被西方经济学所取代,即使在现存的社会主义国家,马克思主义经济学也面临着被边缘化的地位。面对西方主流经济学的冲击,如何坚守马克思主义经济学的阵地,成为社会主义国家政府和马克思主义学者必须直面的问题。

(一)国外学者的研究

随着第二次世界大战的结束,各国从战备状态进入了战后修复和建设阶段,作为两大对立意识形态的马克思主义经济学和西方经济学也进入了比较平和的发展时期,并出现了力图开辟马克思主义经济学与非马克思主义经济学“两派共存的时代”的主张,通过寻求共同的主题形成对话和沟通。例如,罗•米克通过考察劳动价值学说的发展史,多布通过研究马克思主义不发达政治经济学,保罗•巴兰通过探讨发达和不发达国家的经济增长问题,并提出“经济剩余”等范畴,为西方经济学和马克思主义经济学的对话搭建了重要的平台。然而,平静的海面下通常是暗流激涌,西方主流经济学和西方政治势力从来就没有停止过对马克思主义经济学的非难和攻击,他们以歪曲马克思主义基本理论和恶意诽谤社会主义国家经济建设领导者的方式,阻挠马克思主义经济学在世界各国的传播和发展,阻止社会主义国家的经济建设。20世纪90年代的,使世界上最强大的社会主义国家瞬间倒向了资本主义阵营,马克思主义作为国家指导思想的地位也被资本主义意识形态所取代,甚至在俄罗斯,开设了70多年的马克思主义政治经济学课程被停止,课程内容被所谓的“economics”的“经济学”所取代。面对西方经济学的巨大冲击,俄罗斯的马克思主义经济学者并没有放弃,他们在捍卫高校政治经济学课程讲授权利的同时,对俄罗斯的资本主义和“休克疗法”给俄罗斯带来的后果进行了严厉的抨击,并认为拯救国家和人民于苦难之中的唯一办法就是重新走上社会主义和全民所有制道路。2008年,由美国次贷危机引发的全球经济危机给世界带来了巨大的灾难。面对这场声势浩大的全球性危机,无论是凯恩斯主义还是新自由主义都没有给出有力的回应,而马克思主义经济学由于其对危机根源的透彻分析而赢得了世人的瞩目,回归马克思主义经济学成为21世纪最响亮的呼声。

(二)国内学者的研究

在中国,马克思主义经济学作为我国建立社会主义制度和进行社会主义经济建设的根本指导思想,一直处于主流地位。但自改革开放以来,我们为能更好地建设和发展社会主义,我们在引进西方经济学的时候,却出现了对马克思主义经济学和现代西方经济学地位问题认识上的严重偏差。这种严重偏差的集中表现就是,在经济学教学上,政治经济学和《资本论》的课时不断被压缩,甚至在一些高校已经被砍掉,而西方经济学在课程设置中却越来越凸显;在理论研究上,宣扬马克思主义经济学“过时论”“无用论”和“取消论”,倡导西方经济学的实用性;在意识形态上,淡化主义,强调普世性。长此以往,现代西方经济学的地位不断提高,马克思主义经济学的地位逐渐被削弱,马克思主义经济学的理论指导地位发生动摇。对此,刘国光教授强调,马克思主义经济学的立场,劳动人民的立场,大多数人民利益的立场,关注弱势群体的立场,是正直的经济学人应有的良心,是不能丢弃的。然而有些人士在传播西方主流经济学时,丧失了马克思主义的立场和原则,妄想以代表资产阶级利益的西方经济学取代马克思主义经济学在中国的主流地位。西北大学何炼成教授以后俄罗斯经济学界的遭遇为鉴,警示中国目前马克思主义经济学面临被边缘化和被贬为“教条”和“空想”的状况。马克思主义经济学在中国的发展现状激发了越来越多的学者开始关注马克思主义经济学自身的发展和创新,以及对现代西方经济学的批判和借鉴。例如武汉大学陈恕祥教授提倡,要旗帜鲜明地用马克思主义占领教学阵地,同时也要从我国现实出发努力建设当代中国的马克思主义政治经济学。南京大学洪银兴教授指出,目前在中国高校和理论界,马克思主义经济学正在被边缘化,如何防止这一状况的进一步恶化,保障马克思主义经济学作为指导思想的理论基础地位,其根本途径就是在发展中坚持,在实践中发展,永远保持马克思主义经济学的与时俱进的科学本质。在如何对待西方经济学这一问题上,吴易风教授指出,对于西方经济学研究的一切有益成果,我们可以而且应当借鉴吸收,但绝不能照抄照搬、囫囵吞枣,更不能用西方经济学取代马克思主义政治经济学。关于马克思主义经济学在中国的发展问题,程恩富教授指出,“我国的经济学教学和研究应该适应现代社会主义经济全球化和市场经济的科学发展的需要,实现马克思主义经济学在中国的现代化、具体化,形成具有中国特色、中国风格和中国气派的中国现代马克思主义经济学。”

五、结论及展望

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1.概念界定

本文中的信息技术是指利用计算机、网络、通信、白板等各种硬件设备以及各种应用软件工具和科学合理的方法,实现对文、图、声、像、数等各种信息进行获取、存储、加工、变换、传输、显示与使用的技术之和。它以收集信息、分析信息、整理信息、判断信息和处理信息作为基础。课堂学习环境是指影响学生课堂活动开展的各类支持条件的总和。课堂学习环境是由技术、方法、现实、心理、人文等要素组成的。它是学生利用课堂学习环境提供的信息资源和认知工具而达到学习目标。初中数学课堂学习环境设计是教学共同体为了实现初中数学教学目标,面对初中数学课堂学生学习活动的各个环节而设计确当的方法、寻找比较满意的决策的过程,是初中数学教师面对动态、变化的学生的学习过程深层次地整合各方面的信息做出学生学习的活动安排。直面的是变化万千的教与学的事件,涉及的是生动活泼的学生。因此,信息技术条件下初中数学课堂学习环境设计对数学课堂结构,课堂中的学习活动安排,课堂中学生的学习效果将产生相当大的影响。对初中数学课堂有效教学活动起到推动作用。

2.机制解析

在教育信息技术快速发展的今天,推进信息技术和初中数学教学融合,优化智能化教学环境,培养学生信息化环境下的自主学习、合作学习、混合学习、协作学习已成主流。因此,信息技术成为了初中数学课堂学习环境设计的内容和方式,突破了教师完成课堂学习环境设计的程式。在初中数学学习环境设计中,无论是学习目标的确定、学习资源的选择、学生情况的分析、问题情境的创设,还是问题的导入、疑难问题的解决、学生知识的生成,大部分都基于信息技术有效环境建构而成。在初中数学学习环境设计中融入更多地技术变量、人文变量、方法变量、心理变量、认知变量,使初中数学学习环境设计更高效更有力度。

二、现状调查与结果分析

本研究调查随机选取了江苏、山东、广东三个省的36个学校的186名初中数学教师,并对他们进行问卷调查,其中,中学一级教师占37.6%,二级教师占50.5%,高级教师占11.9%(教龄在10年以下的占29.0%,11-20年的教师占34.4%,21-30年的教师占20.4%,30年以上的教师占16.1%);本科学历占75.8%,专科学历的占22%,中师学历的占2.2%(其中,一般学校的教师占69.9%,薄弱学校的教师占22%,重点学校的教师占11.3%)。有33.9%的教师很少和较少上网查找学习资源,有37.6%的教师有时上网查找学习资源,说明教师资源意识不强。较少和很少下载课件的占25.9%,有时下载课件的占47.8%,说明教师运用他人的先进技术的意识不浓。较少和很少教师上网探索解题思路、方法的占47.3%,说明教师运用信息技术的力度有待提高。较少和很少运用信息技术设计学习活动的占65.6%,深度了解之后发现大部分教师要么不重视运用、不想用,要么不会用、不去研究创新。他们只重视口头讲授,在黑板上写板书。有86.5%的教师不为学生准备信息技术学习工具,原因之一是学生不会用,之二是教师不太会用,在课堂上对学生进行人文关怀、心理辅导和个性培养的就更少了。通过深入调查研究可以看出,初中数学教师运用信息技术于课堂学习环境设计的重视不够,认识不足,能力不强,动力不足。

三、思考与对策

调查研究反映出初中数学教师利用信息技术营造激发学生学习数学的高效的学习环境的缺失。要改变当前这些现状,教师首先要在理念上革新,充分理解运用信息技术进行学习环境设计的重要意义。要善于从海量的信息中检索、评价信息,高质量地选用、融合相关资源来营造高效的学习环境。教师和学生都要不断地提高课堂教学中信息技术的运用能力,使师生在课堂教学中能熟练、灵活、高效地使用各种多媒体教学工具,从而进一步提高学生课堂教学的参与度。其次,教师可以利用将来从各种可能的维度设计、开发出来的一种智能化的、动态的、综合的、适用的信息技术条件下的学习活动设计平台,并且充分掌握在信息技术条件下进行学习环境设计的步骤和方法,提高初中数学课堂目标、技术、活动、工具、心理、方法和人文的设计能力,并把学习环境设计的理念与方法融入到教学实践中去,在学习环境设计中利用信息技术建立以学生为核心的学习活动体系,多考虑学习活动主体的各种因素,使学生在课堂学习活动中找到归属感和认同感,克服传统的过于强调教学的传授习性和可控性,创设一个更具灵活性、开放性、形象性、生动性的初中数学学习环境。在课堂学习活动中要利用信息技术建立和谐的师生关系和生生关系,形成一种开放的、民主的、活力的、高效的课堂学习氛围,促进学生良好心理环境的形成。第三,要改变单一利用课本进行学习环境设计的老路,通过同事交流、网上学习、多元评价、进修提高、专家引领等方法提高课堂学习环境设计能力。

四、结束语

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(一)规范教学活动的标尺

《宏观经济学》是经济管理类专业的一门学科基础课,受众面广,授课教师多。本门课程的教学活动并不主张千篇一律、千人一面的模式,而是强调发挥教师个体的主导性作用和坚持学生的主体性地位,但必须有一个相对统一的指导性标准和参考以规范教学活动,即规范化与标准化。作为课程建设载体的网站应该体现出这样的功能,这种功能也在教学手段、教学平台信息化、网络化背景下进一步强化。换言之,对于《宏观经济学》课程应该以什么样的方式组织教学、达到什么样的培养目标、教学内容、考核内容是什么等诸多方面的问题,课程建设网站提供了明确的要求,是教学活动的依据与参考,从而在一定程度上产生了对教学活动的硬性约束。

(二)资源共享的平台

如前所述,信息网络的普及也改变了传统的教学管理模式,使之在逐步改变文件式、纸稿式的管理模式。《宏观经济学》精品课程建设也明确要求课程材料上网,并且以之作为重要的建设质量考核的内容与标准。这使得精品课程网站几乎承载了跟课程有关的所有信息,如教学大纲、教案、电子课件、考试大纲、教学进度等材料,成为信息分享与资源共享的平台。任课教师可以随时随地浏览并下载所需要的教学文件与教学资料,从而大大降低了信息搜索与资料收集的成本,提高了办公效率。但实际上,任课教师对课程网站的利用率并不高,课程资料并没有得到很好的使用,这在实施上是有悖于精品课程建设初衷的。

(三)师生互动的桥梁

《宏观经济学》精品课程网站同时还应该是师生互动的有利平台。作为一门理论性较强的课程,对一部分学生而言具有一定难度,其深入学习仅依靠课堂上的教学互动是远远不够的,还离不开课后师生进一步的交流。而这种课后互动交流与沟通的平台,应该可以建立在课程网站上。具体而言,在课程网站上,教师可以通过它向学生提高课程学习资料与信息、课后的配套练习等;还可以在网站上设施“在线互动”栏目,学生就学习中遇到的难点疑点,可以在网络平台上提问,相关科任老师会定期回答学生提出的问题。这种功能应该能够较好地作为课堂教学在课后的延伸环节发挥作用,但在实际运行中,网站的点击率非常低,在“在线栏目”上的提问以及相应解答非常有限,表明这种功能尚未充分体现出来。

(四)教学改革的前沿阵地

高等教育要随着信息化的趋势和市场需求的变动相应地进行教学方式方法的改革。《宏观经济学》课程的教学改革也应适时而上。本门精品课程在基础课程资源要素建设的基础上,更应该把课程教学改革作为重点涵盖进去。而这一系列教学改革从方案计划设计、安排到试点再到总结调整与推广,课程网站是其重要的支撑点,应该由其发挥宣传、试验、接受试点反馈等教学改革全程的平台作用,以使改革得以顺利推行。在《宏观经济学》精品课程建设中,教学改革的推进作为课程建设的主攻方向进行重点建设,但网站的平台作用还远没有发挥出来,最后导致改革实践的动态运行与网络互动的静态反差。

(五)在线学习的课堂

高等教育发展的另一个趋势是课程教学的网络化和虚拟化,在国外高等教育中早已盛行。精品课程网站资源可以发挥这方面的功能。《宏观经济学》教学虽然目前依旧是传统的课堂现场教学为主,但课程网站作为在线课堂还是可以作为课程教学的有益补充,并且突破了时间、地理上的限制,具有明显的优势。如在本课程的网站上,作为建设重点内容的教学视频是必备内容,网络点击观看不受限制;同时网站也给出了许多与课程相关的学习资源链接,以供学生更多途径的深入学习。但从实际效果来看,学生通过这些途径学习的主动性并不强,课程网站的功能并未受到重视。

二、课程网站功能重塑的对策

针对当前《宏观经济学》精品课程网站功能弱化的现状,应采取措施进行功能重塑,优化课程资源配置,提高资源利用效率,让其在学科建设、课程教学中发挥更大的作用。结合本精品课程建设以及网站运行的实际情况,应有针对性的采取以下措施:

1.要加强对本课程网站的宣传。

一方面,在本课程的教师队伍中,积极宣传推介课程网站,介绍建设内容及课程进展;鼓励任课教师充分运用网站平台开展辅助教学,提高教学资源利用效率和教学效果。另一方面,在教学过程中,向学生宣传并介绍网站的功能、可利用的途径以及利用方法。通过这些工作,提高师生对本课程网站的知晓度,帮助其深入了解其衍生功能。这是重塑课程网站功能的重要前提。

2.引导教师与学生主动利用网站资源开展教学活动。

由于课程教学模式体现的是“教师主导”地位,教师在教学活动中扮演着关键性的引导角色,因此应充分发挥其在课程网站功能重塑中的引领作用。首先,要提高教师对网站资源的利用率。在课程备课、教学演练等日常教研室活动中,将教学内容与教学进度的统一、课程考核标准等与本精品课程建设有机结合并使前者置于后者的框架内,突出课程网站的平台地位,使教师主动使用网站资源。其次,通过教师引导学生对网站资源的利用,将课程平时训练、相关实践活动与网站内容统一,引导学生主动关注并利用网上资源并提供充分的指导。

3.采取激励措施,将网站的利用率与教师教学评价以及学生考核结合起来。

在学生网上评教活动中,在现有评教指标体系基础上,加入课程网站利用率的相关细化指标,作为对教学手段与教学方法创新程度方面的考核,激发教师利用网络资源的动力。对于学生而言,在引导的基础上,可将学生对网络资源的利用情况作为学生课程考核的重要依据。比如,在“在线互动”栏目下的提问、对课程网上课外习题的使用情况等纳入平时考核成绩中。

三、结语

经济科学论文范文5

围绕建设文化旅游强市,着力规划建设一批重大旅游项目,全力突破“新三孔”尼山圣境、孔子博物馆、孔子学院总部儒家思想体验中心是文化旅游强市建设的加速器,是推动曲阜文化旅游产业科学发展、跨越发展的引爆点。尼山圣境是山东省重点扶持的重大文化项目,总投资100亿元,定位为“世界儒文化休闲综合体”,即开放式的儒文化主题旅游度假区、最具东方意境的山水修贤度假胜地和复合型文化度假产业综合体,建成后是一处集文化体验、修学度假、生态旅游于一体的修贤度假胜地。孔子博物馆是山东省文化重点项目,总投资6亿元,建成后既可满足文物的保护存放,又可满足游客对文物展陈、鉴赏的需要,成为集文物收藏展示、文化艺术展览、公共文化服务于一体的“文化多功能厅”。孔子学院总部儒家思想体验中心是世界孔子学院研修基地,其定位是世界孔子学院修学中心、儒家文化交流体验中心。同时,投资100亿元的鲁国故城考古遗址公园项目,入选部级立项名单,建成后将成为集教育、科研、游览、休闲等于一体的城市公共文化空间。依托部级文化产业示范园,大力发展文化产业部级文化产业示范园是曲阜文化产业发展的金字招牌,也是发挥文化资源优势、推动文化产业发展的坚实平台。按照“一区多园”的思路,坚持规模化、集约化、专业化发展原则,曲阜市着力加快建设以高铁新区为中心的文物博览会展、高科技文化旅游核心产业园,以明故城为中心的旅游购物、餐饮文化、民俗观光产业园,以寿丘少昊陵为中心的人文始祖文化旅游产业园,以石门山部级森林公园为载体的休闲度假、桃花扇戏曲文化旅游产业园,以九仙山省级风景区为载体的农业观光旅游产业园。同时,以重点文化项目建设为载体,做大节庆会展、文化演艺、出版印刷、文物复仿等传统业态,大力发展电子商务、网络动漫、文化创意等新兴业态;以文化产业龙头企业为牵动,支持其整合行业资源,打造完整产业链条,形成产值过亿、过10亿的核心企业,着力把曲阜建设成为济宁市文化产业核心区、鲁文化产业聚集区、中国东部文化产业新高地、全国文化产业示范区。

实施孔子文化品牌带动战略,加快打造文化旅游品牌体系品牌优势就是竞争优势。围绕孔子文化品牌带动战略的实施,积极打造文化旅游品牌体系。做优文化旅游品牌。提升“三孔”等景区管理服务水平,办好中国曲阜国际孔子文化节、世界儒学大会、联合国教科文组织孔子教育奖颁奖等节庆活动,重点围绕高铁客源市场策划推出周末游、修学游和体验游等特色旅游产品,叫响“游曲阜、知天下”口号,打造“走近孔子、游学曲阜”品牌。做精旅游商品品牌。发挥传统工艺优势,大力开发以楷木雕、尼山砚、碑帖拓片“曲阜三宝”为主体的特色多元旅游商品,把孔子国际商贸城建成集书画创作、古玩收藏、交易拍卖于一体的全国大型文化旅游产品交易中心。做强文化演艺、教育培训、商务会展等品牌。深入挖掘礼乐文化,不断提升演艺水平,提高祭孔大典、舞剧《孔子》市场化运营程度,打造孔子文化演艺品牌;依托孔子研究院、曲师大、济宁学院等机构和高校,举办传统文化为主的各类培训研讨活动;发挥京沪高铁交通优势,依托孔子文化会展中心,举办系列大型展会,推动会展业产业化、规模化发展。把工业经济作为县域经济发展的支撑点在现阶段,工业经济仍是县域经济的主体,实现新型工业化是促进县域经济跨越发展的重要途径。近年来,曲阜工业经济发展虽然取得了巨大成就,但与发达地区相比经济实力相对薄弱,仍然处于工业化初级阶段向中级阶段的推进期,发展工业仍有着很大的空间和优势;也只有全面振兴工业,曲阜才能在新一轮区域竞争中崛起、跨越和赶超,在当前乃至较长一段时期内,工业仍是曲阜的立市之本、强市之基、富民之要。因此,新一届市委、市政府把工业立市战略作为“第一战略”,把工业经济作为“第一经济”,强力培育“百亿企业”方阵、攻坚产业“千亿产值”,预计到2016年,全市工业企业销售收入可突破1000亿元大关。突出基础资源优势,大力扶持优势主导产业优势主导产业是一个地方工业经济的核心。

曲阜拥有圣阳电源、天博汽配、裕隆生物等一大批行业重点企业,形成了汽车零部件、生物医药、新能源、物联网等优势主导产业,新兴产业发展基础良好、态势强劲。为抢占新一轮经济和科技发展制高点,曲阜市政府正加快制定产业发展规划和专业园区规划,出台扶持政策,进行重点培育,扶持现有企业膨胀壮大。通过推进主导产业园区和省级物联网产业基地建设,建成一批科技含量高、附加值高、带动作用强的大项目、好项目,推动主导产业向高端攀升,加快形成产业链条完整、规模效益突出、核心竞争力强的优势产业集群,预计到2016年,主导优势产业产值占到工业总产值的75%以上。致力做大工业经济实力,全力打造“百亿企业”方阵大型企业是工业经济的龙头。加快工业经济发展必须打造一批重量级、航母型企业,通过大企业引领发展。打造百亿级大企业最有效的办法就是联外联强,加快企业对外合资合作。围绕打造曲阜的企业航母,曲阜市政府着力推进孔府家与联想集团,天博公司与美国ITW、德国大陆集团等3家世界500强企业的合资合作和项目落地步伐;引导裕隆集团、天安矿业等资源型企业加快转型,大力发展非煤产业,实现多元发展;积极培育上市后备企业,加快东宏集团、天博汽配等企业上市步伐,通过资本市场实现企业发展的“蝶变”。

坚持“筑巢引凤”,进一步筑强工业跨越发展平台园区是工业经济发展的载体。曲阜拥有省级经济开发区和省级台湾工业园,具备了工业经济快速发展的载体条件,但其基础设施、功能配套与年年递增的投资规模、投资强度不相适应,与工业经济发展的速度不相适应。围绕把经济开发区创建成为“部级开发区”、把台湾工业园打造成国内重要台商投资聚集区,曲阜市政府一方面加大投入力度,大力完善水、电、路、气、暖等基础设施,加快实现“九通一平”,提升大项目、好项目承载能力;另一方面,积极配套完善园区住宅公寓、商务办公、科技研发、教育医疗、休闲娱乐等功能,提升园区综合服务配套水平,着力将两个园区打造成区域高端产业发展高地、宜商宜业宜居的高端园区。把现代农业作为县域经济发展的着力点现代农业是农村经济发展的方向,也是繁荣农村经济的重点。曲阜在农村经济的发展上,主要是坚持和推进镇街主体功能区划分和建设,加快农业产业化进程,推动传统农业优化升级,不断促进农业增效、农民增收、农村繁荣。突出发展镇街特色经济,强力建设主体功能区按照“宜农则农、宜工则工、宜商则商、宜游则游”思路和“有所为、有所不为”的原则,以“扩权强镇”政策和财政平衡机制为保障,将12个镇街划分为1个服务业引领型、8个工业主导型、3个观光旅游农业主导型镇街,指导镇街发挥比较优势,科学确定不同的发展定位,制定不同的发展规划,实施不同的发展路子,研究不同的推进措施,打造符合实际的特色产业集群,形成布局合理、产业集中、各具特色的经济发展格局,促进镇街经济发展的全面振兴和跨越。突出惠农强农帮扶助推,大力提升农业产业化水平农业产业化是传统农业迈向现代农业的切入点,对于曲阜而言,就是以优质粮食、高端林果蔬菜、现代畜禽养殖、花卉苗木4大产业为发展重点,扶持引导产业龙头、合作组织、种养大户建设现代农业园区,推动农业生产经营由分散向园区化转变,助推农业特色基地不断提升规模和效益。#p#分页标题#e#

近年来,曲阜市连续出台了《农业产业化发展考核奖励的意见》、《扶持农业产业化发展专项资金管理试行办法》和《关于鼓励和引导农民专业合作社发展的意见》,在积极争取上级扶持农业产业化发展专项资金的同时,严格兑现曲阜市农业产业化专项奖励资金,特别是对新建和标准化农民专业合作社给予奖励,以组织化推进产业化,全市农民专业合作社发展到286家,成员1万余人,带动农户3万户,土地流转面积15万亩,农民专业合作社成员年均纯收入高出20%以上,成为农业产业化新亮点。致力于加强基层农业技术推广服务体系建设,建立了公益服务与有偿服务相结合的新型基层农技推广体制,实行了农技人员为产业服务的科技特派员制度,鼓励农技人员通过技术服务、技术承包、技术入股等方式,联系帮扶龙头企业、农业园区、农村专业大户。并通过组建农业技术中介、咨询、信息服务等社会经营组织,共同壮大农业技术推广力量,提高基层农业技术服务能力。支持农业龙头企业做大做强,鼓励发展农民专业合作组织,完善提升“龙头+基地+市场”的经营机制,扶持龙头企业向产业链上下游延伸,带动产业发展、产品增值、农民增收。实施科技兴农战略,加强出口农产品质量安全示范区建设,提升农产品质量安全水平,增强市场竞争力。突出抓好基础设施建设,不断改善农业生产条件改善农业生产条件是推动农业可持续发展的基础性工作,也是实现农业现代化的重要保障。着眼于打基础、管长远,持续加大农业综合开发力度,大力实施农田水利建设工程,突出抓好煤炭塌陷地治理、中低产田改造、水库除险加固等重点工程,推进标准农田建设、小农水重点县等农林水项目,不断增强农业综合生产能力。

新形势下加快县域经济发展,就要以科学发展观为指导,大力转变发展方式,拓宽发展思路,努力从粗放式发展转到精细化、可持续发展上来,通过投资拉动、项目驱动、城建带动,推动产业高端化、城市生态宜居化,实现发展速度、质量、效益新跃升。把招商引资作为县域经济发展的“天字号”工程实现县域经济的超常规跨越式发展,关键是靠大投资。大投资仅凭县域本身财力常会捉襟见肘,必须通过招商引资借力发展。基于此,曲阜市政府坚持把招商引资作为经济工作的第一要务,高度重视、精心组织,以工业大项目为重点,策划实施系列招商活动,持续掀起招商引资强大攻势。坚持敲名门、招大商曲阜市抓住京沪高铁辐射带动、发达地区产业转移的重大机遇,赴长三角、珠三角、环渤海等地区开展大规模的专题招商活动,举办工业、城市建设、文化旅游、农业产业化等主题招商洽谈会,提高招商的针对性、实效性。创新招商体制机制,组建104个招商局奔赴重点城市开展专业招商、驻点招商,主攻世界500强、中国500强、大型央企、民营巨头,努力引进一批“高大外”项目。2011年签订项目合同331个,引进40个过亿元项目、开工17个,润峰电动汽车、尼山圣境、高铁新城三大百亿项目成功落户,孔府家与联想集团,天博公司与美国ITW集团、德国大陆集团等3家世界500强企业的合资合作步伐取得实质性进展。着重开展产业招商曲阜市围绕汽车零部件、生物医药、新能源、物联网等主导产业,成立了四大主导产业招商局,推进招商工作的专业化、精细化和高效化,通过产业链招商,引进上下游配套产业项目,发展一批基地型、龙头型大项目、大企业,实现集群发展。先后引进建设了金和汽车自动变速器、天博汽车电子调温器等项目,推动了曲阜汽车零部件产业向高端攀升;裕隆医药、千千药业等新医药项目,助推了生物医药产业规模加快壮大;润峰电动汽车、圣阳光伏发电等项目,为打造山东省新能源产业基地奠定了坚实基础。

大力优化招商环境牢固树立尊商、重商、亲商理念,不断改善投资环境,落实“马上就办”各项措施,在进一步规范“马上就办办公室”运作的基础上,开通“马上就办一线通”24小时服务热线电话,承担咨询、投诉、综合服务等功能,实行统一受理、分级负责、单位承办、跟踪督办,随时为项目建设提供帮助,受到了投资商的肯定和好评。实施了零收费、零插手、零距离、零投诉“四零”工程,成立了市委主要领导担任组长的“四零”工程领导小组,全面规范行政管理服务,着力提升行政效能。对招商项目和建设工程一律免除行政审批“三费”,逐步免除行政事业性收费,完善市镇两级公开透明的招投标平台,建立项目施工环境属地管理负责制和驻警责任追究制度,同时,建立发展环境社会评价体系,开展“零投诉”部门争创活动,实行“一票肯定”和“一票否定”,努力打造山东最安全地区,为客商营造最安心、放心、舒心的投资环境。把项目建设作为县域经济发展的重中之重实践证明,一个重量级的工业项目可以支撑起一个地方的经济,一个标志性的项目可以改写一座城市的历史。近年来,曲阜市坚持将县域经济发展的重点放在项目特别是大项目建设上,全力以赴争取项目、不遗余力实施项目,以项目的大突破推动经济的大发展,真正以项目扩大了经济增量、用项目推动了结构优化、靠项目促进了产业升级。

立足实际、夯实基础,突出重点抓项目按照突出基础项目、主攻产业项目、兼顾社会项目的原则,曲阜市把主要精力放在能够立市立县的大项目上,大力推进重点项目建设,培育形成新的经济增长点。特别是围绕园区和城市建设,抓好重大基础项目建设,开发区实现“七通一平”,局部实现“九通一平”,正在进行“扩区升级”;成功获批山东省(曲阜)台湾工业园,3个投资过亿元的项目正式签约;虎标铝业、吉华重工、企鹅高分子、银座物流等一批重大项目进展顺利,全市上下形成了人人关心项目、为了大项目一切、一切为了大项目的浓厚氛围),筑牢了县域经济跨越发展的基石。抓好产业配套、新兴产业、技改扩能项目建设,围绕“工业立市”战略,实施“百亿企业”和“千亿产值”集中攻坚行动,集中主要精力和优势资源,大力发展主导产业,加大工业技改投入力度,改造提升一批传统产业,出台系列优惠政策,加快培植一批新兴产业,引导企业家解放思想,积极推进企业合资合作,迅速壮大工业规模和实力。研究政策、积极争跑,抢抓机遇争项目认真研究国家产业政策,紧盯上级投资的方向、重点和规模,建立起门类齐全、适应性强的项目库。切实做好项目前期工作,搞好项目分析研究,加强项目策划、包装,主动出击、强化跟踪、重点攻关,力争年年都有一批大项目、好项目进入国家和省市项目盘子。健全机制、优化环境,强化服务促项目进一步完善项目建设指挥部工作机制,按照“一个市级领导+一个部门”的包保模式,推行项目手续负责部门全程代办制,特别是对落地开工的大项目进行重点跟踪、重点督查、重点推进。大力弘扬“天天一线”工作法和“五加二”、“白加黑”的工作作风,全力盯紧靠牢服务大项目,及时解决项目推进中的困难和问题,确保项目快建设、快见效。围绕为经济发展创造良好法治环境,曲阜市实行了“项目驻警”、“企业驻警”制度,全力服务项目建设、全力服务企业生产经营,开展了治安问题大清查、矛盾纠纷大清查、“三乱”问题大清查活动,努力把矛盾问题解决在萌芽状态。开展了开展打黑除恶、打霸治痞“利剑”专项行动,严厉打击各类干扰和破坏项目建设的违法违规行为,切实保护投资者合法权益。#p#分页标题#e#

把城市建设作为县域经济发发展的强力引擎城市化是一个地区现代化水平的标志,是城乡联动发展的纽带。加快城市建设、增强城市辐射带动功能,是统筹城乡发展,促进县域经济跨越发展的强力引擎。曲阜市政府按照“保护复兴古城、优化提升老城、加速崛起新城、建设生态水城”思路,大气魄、大手笔、大力度推进生态宜居名城建设。大力开展高铁配套工程,全力突破高铁新区京沪高铁在曲阜设站,拉近了曲阜与京、沪的时空距离,也为曲阜发展“高铁经济”带来千载难逢的机遇。为借力高铁、给力发展,曲阜在高铁开通前完成了孔子文化广场、孔子大道建设,将高铁曲阜东站打造成全线六个精品站之一,规划了35km2的高铁新区,将其定位为“孔子故里新客厅、文化生态新城区、高新产业新平台”。围绕“一年起步、三年成型、五年再造一个新城”目标,曲阜市正致力于加快新区路网、管网等基础设施建设和学校、医院等公共设施建设,推进高铁站至周边县市区连接线建设和与高速、国省道的衔接,增强辐射带动能力;启动孔子大道沿线村居改造,加快孔子大道两侧商业开发,全力推进一批重点项目,建设一批精品建筑,塑造别具一格的新城形象。着力推进明故城复兴工程,加快老城提质扩容老城聚集着“三孔”、颜庙等景区和众多宾馆饭店,是曲阜的旅游中心和接待中心,老城的建设关乎曲阜形象,必须做精做细。因此,曲阜市以明故城保护复兴工程建设为牵动,大力推进孔氏府第、乾隆行宫开发建设,引导城内企业事业单位外迁和经营业态转换,营造古朴典雅的古城风貌,努力将明故城打造成中华文化朝圣与复兴的“原点”、中外游客朝觐的“文化圣城”。同时,坚持“百姓得实惠、企业得利益、政府得形象”的原则,加快重点片区和城中村改造步伐,全面提升城市功能。高标准实施引水入城工程,建设生态宜居水城曲阜城区及周边水系密布、水量充沛,为水城建设提供良好的自然条件。按照“保护复兴古城、优化提升老城、加速崛起新城、建设生态水城”的思路,坚持高品位规划、高标准建设、高效能管理、高效益经营的原则,大气魄、大手笔、大力度推进生态宜居新曲阜建设。目前,曲阜市正在加快实施蓼河综合整治、大沂河延伸改造和引泗河水入城工程,以贯通城市水系,建成“水绕城、水连城、水融城”的生态宜居水城,着力提升城市形象和品位。

经济科学论文范文6

人工神经网络技术的研发其主要受到生物解剖学与神经生理学的启发,一个单个神经细胞通常叫做神经元,而整个神经元主要由胞体、树突、轴突等组成,通常情况下胞体与树突接收从其他神经元传输来的信息,然后在轴突的突触区域将信息传递至其他神经细胞,这样就完成了信息的传递。而科学家们受到这一原理的启发之后,就发明了映射算法,其有着自组织特征,这样信息的有效传递得到了保证。而人工神经网络技术就是基于神经元结构并使用映射算法来进行设计的。另外随着计算机技术的高速发展,对于外部世界人们均是利用数字向量进行表示的,并且这一表示使得人们在很多的自然科学研究中均获得了极大的成功。而经济管理中神经网络也可通过向量来对外部事件进行标记,但是该技术的具体运算却和通常使用的数字计算机方式有很大差异。

2经济管理中人工神经网络技术的一些主要功能

当前经济管理过程中所用到的人工神经网络技术其是受到生物神经学等学科的启发而研发的一种新型的相对智能的信息加工系统,因为其主要结构是对生物神经系统的一种仿造,因此其也具备了一些相对的智能功能。

2.1信息联想记忆功能

人工神经网络技术其在设计之初就使用了并行计算与分布存储功能,因此其具备对系统输入的数据信息与系统嵌入模式间的联想记忆功能,该功能在具体的信息处理时,能够及时的将一些相互关联的信息做合并处理,使得海量数据处理更加便捷、高效。

2.2系统具有非线性映射功能

当前很多的信息处理软件,信息输入与输出时的线性映射关系均很难建立,这样的处理软件很难完成一些已知模型的建立,而人工神经网络技术,其采用映射算法,并且其和大多数的数学计算机运算方式不同,因此其能够很好的完成非线性映射,而在经济管理工作中,通过该技术这一功能,常常可以将收集到的信息建立起多维非线性函数数学模型,这样数据信息反应的实际情况将更加清晰直观,决策者就能够做出更加准确的决策。

2.3系统具有较强的自动识别和分类功能

人工神经网络技术能够完成对输入信息样本的自动分类和识别,该能力极为精准和强大,而过去经济管理过程中仅能够完成信息的同类归纳,异类相互分离的识别和分类,该技术更进一步的完成了对于非线性曲面中逼近类问题的识别和分类,并且其对该类问题还具有较好的处理功能。

2.4系统具有极强的信息处理、加工能力

人工神经网络技术与传统的经济管理中所用的软件最大的不同就是其能够通过对输入、输出信息的处理与分析而找出其中的规律,然后得出一定的结论,并且这一结论并不是最终结论,其摆脱了过去单纯的一次加工,实现了对结论存储及再加工,也就是说,其能够在无先验知识的情况下,自动对输入、输出的数据中特征做抽取,并找出规律,最终构建能够表达的模型,这样决策者将能够对收集到的信息内容做更深层次的掌握。

3经济管理中计算机技术的主要应用范围

随着计算机技术向智能化的不断过渡,其智能化能力和特征使其应用范围更广,并且其应用潜力更加明显,过去经济管理过程中很多难以解决的信息问题被解决,并且均取得较好的应用效果,而就计算机科学中的人工神经网络技术来说,其主要在信息加工处理、自动化、工程力学、医疗、经济管理等领域内得到了广泛的应用,而经济管理中该技术的应用主要表现在信贷分析与对市场的预测方面:

(1)计算机科学在信贷分析方面的应用。

对于经济管理中的信贷分析来说,通常情况下,信用评估机构具备较大的特异性,因为不同的企业具有不同的特点,因此判断其信用的条件也是极为复杂的,面对这样复杂的情况,出现判断失误的几率就更加大了,而判断失误的结果必然会使得信贷机构在信誉和经济上遭受很大损失。而通过计算机科学中人工神经网络技术中的评价系统,因为该技术的所使用的原理是,将要求贷款的公司所填写的申请表的一些关键信息编码作为向量然后输入系统内,而输出的信息则为对该公司的实际的信用情况一些客观评价,并且系统还能够从以前输入的大量历史数据中对当前信息作对比校正,以使得准确率进一步提高,因此,该系统能够有效的避免信贷分析工作人员的一些主观方面的错误造成的损失,正是因为神经网络技术评价系统其在信用评价方面具备这种优势,所以其在当前金融分险分析方面使用极为普遍。

(2)计算机科学在市场预测方面的应用。

对于经济管理过程中的市场预测,其是指通过一定的方式方法,对可能造成市场供求出现变化的一些因素进行分析研究,并且找出其变化规律,然后通过收集市场上的一些信息,进而对市场未来供求状况做预测。而预测的目的就是为企业决策而服务的,是为了减少盲目决策,提高决策准确性的重要手段。而通过计算机技术中的人工神经网络技术的应用,如神经网络在期货市场的预测,其首先根据所收集到的某支期货每月的平均价格、市场心理指标量、价格不定性等影响期货变化的数据因素,然后建构其对应的较为准确的市场模型,而模型的建立使得其能够通过相关信息的输入,较为准确的预测出下一阶段该期货的价格走向,并且其能够通过该走向,反推出下一阶段可能出现的一些市场信息,这样决策者将更加容易做出对应决策。除此以外,计算机技术在经济管理中的应用还有很多,其在股票、数据挖掘等方面均有极为广泛的应用。

4结语

经济科学论文范文7

“二型四步”自主学习课堂模式属于研究性教学模式的一种,它的出炉是教育教学不断发展和进步的产物,其产生有诸多背景因素。现阶段,科学发展观指导下的社会主义和谐社会的核心思想是坚持以人为本,坚持以人为本体现在学校就是要坚持以学生为本。当今社会是一个不断竞争的社会,在竞争中获胜的关键因素是创新,而学生创新能力的培养仅仅依靠教师满堂灌、学生被动接受知识是不能完成的。因此,在教育教学上落实以学生为本就是要重视学生的主体地位,让学生主动参与、自主发展。陶行知生活教育理论认为,生活即教育,社会即学校,教学做合一。课堂是师生彼此合作、共同学习的场所,而不是教师单方面展示才华的舞台。学生在学校“不是坐而受教”,而是要掌握有效的学习方法,能够主动学习。在教学的过程中,学生是教学活动的主体,是学习中真正的主人。教师不仅是知识的传播者,更是学生学习的引导者,因此教师要主动改进教学方法,教师教给学生的不仅仅是知识,更是学习的方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们自主学习的能力,做到因材施教。建构主义认为,知识的传授过程并不是通过教师的讲授而完成的,它并非独立于我们而存在,而是学习者与知识的融合过程。它是学习者在特定的情境下,通过指导者或学习伙伴的协助,查阅相关资料,通过学习者的建构而获得。建构主义认为获取知识这一过程是学习者主动地建构知识的意义,并不是学习者简单地作为听众去被动地接受信息。学习者在获取知识的过程中并非处于被动的地位,而是主动地加工信息,对相关信息进行筛选、处理,从而获得知识。

二、模式的应用及说明

(一)模式的简介

“二型”指两种课型,即导学课、共享课。导学课:是指学生在教师指导下学习新内容的课。共享课:是指学生主动探究、交流展示、共享学习成果的课。因为任课教师专业领域和知识背景不可能对发展经济学所谈及的问题讲解透彻、指导到位,所以确立合理的学习目标、组织指导学生自主探究学习,其作用是不可取代也不能低估的。“四步”指学生在教师指导下学习的四个步骤,即主动探究、合作交流、梳理总结、应用创新。主动探究:学生利用现有的知识和生活经验并结合所学内容,根据教师设定的学习目标、自学提示的要求自主学习,提出质疑。合作交流:学生带着自学后的疑问,先进行自学,对于解决不了的问题进行小组学习,组长根据小组内的学习情况分配学习任务,充分发挥每个小组成员的作用,集思广益,对共性问题进行再讨论,确立展示的内容。教师要巡回各组情况,做好必要的点拨指导及评价。梳理总结:学生按照小组学习的任务,对以上两环节在学习中暴露出的问题进行梳理小结,然后以组为单位进行课堂展示,教师对重点、难点、关键点进行适当的点拨,并依据评价的项目及指标,对各学习小组及个人的表现及时进行评价,使学生获得成功体验。应用创新:紧扣本节课所学内容及学习目标的要求,设计切合实际的问题,要客观地分开题型的层次,切不可过多地游离于教材之外。教师要巡查批阅,及时收集信息并加以评价。

(二)运用模式的说明

1.该模式在《发展经济学》教学中应用的必要性。

发展经济学是一门以研究发展中国家经济发展为对象的新兴学科。将它在大学本科去研究,在理论、历史和经济现实之间架起桥梁,其最关键的环节是改变传统的教学形式、手段及单一的评价方式,把课堂还给学生,鼓励学生敢于做课堂的主人;改变教师教学的思维方式,调整教学关系,让课堂成为学生获得知识、享受快乐的场所;把学习的时间、空间和机会真正还给学生,构建自主、高效的课堂。结合发展经济学的学科特点,在教学过程中科学合理地引用和贯彻研究性教学模式,可以促使学生养成研究意识并掌握各种研究方法,养成思考问题和研究问题的习惯。通过这种探究性的学习方式,可以促使师生共同开发、丰富和整合课程资源,从而完善具有本土化特征的发展经济学。

2.该模式中教师与学生作用的体现形式及要求。

教师主导作用的体现形式及要求:在该模式中,教师在教学过程中扮演的是学生学习的忠实支持者的角色,教师是引领学生学习的指导者,而不是传统地传授知识的权威者。具体地讲,将班内学生分成若干组,课前创设特定的学习情境,组织学生对相关问题进行自主探究并交流学习成果,同时在学生的讨论过程中要及时给予引导。引导的方法有:提出与所学内容相关的问题,引导学生通过讨论自主学习;在讨论中引导学生探究更深层次的问题;启发学生运用所学知识解释分析实际的经济现象等。对于提出的问题先由学生个人及小组内部自行解决,如果是共性问题教师再予以讲解。学生主体作用的体现形式及要求:在学习目标的激励下,学生课下主动搜集、分析相关数据及资料,按照自己的理解对所研究的问题提出合理假设,并运用已学知识及相关资料自行加以验证及解决。当小组内部交流讨论时,组长要统领全局,对组员分工明确,合理分配任务,抓住时机,争取表述的机会。在展示讲解时,面向全体学生,其他学生适时进行追问,并能运用鼓励性语言对他组、他人进行评价。

3.一节具体的《发展经济学》课程设计。

将“二型四步”自主学习课堂模式运用于《发展经济学》课程中,可以给学生提供自主学习、创新实践的空间,如教育与人力资本这一内容运用此模式去学习效果更佳。教育与人力资本是当今社会下经济发展的重要决定因素之一,且其对经济发展的贡献比物质资本要大很多。鉴于此,学生对教育与就业的关系有浓厚的兴趣。借助“二型四步”自主学习课堂模式的实施,可以逐渐培养学生自主学习、自主分析问题、解决问题的能力。运用模式组织学生学习时,课题组给定学生学习的目标,让学生对决定人口质量状况的因素进行分析,提出质疑。引导学生自主学习的问题包括:决定人口质量状况的因素包括什么?普及教育能否代表有高的就业率?能否使更多的大学生将其所学运用于我国的经济建设之中?如何解决教育与经济发展之间的问题等。针对提出的问题,在课前布置学习任务,请学生去自主探究。学生在课下可以自行设计调查问卷,问卷内容包括年龄、性别、教育程度、就业状况、对就业状况的满意度、月薪、单位性质等相关项目,以便于在课中的合作交流环节分析教育与就业的关系,解决课前的疑惑。学生在课中要将问卷进行分类统计,先行在小组内交流,还可将本组的学习成果用PPT进行展示,并对所发现的教育与就业的关系自行总结,组与组之间有序互评。学习—应用—创新是三位一体的,学后解决实际问题是必然。学生通过自己搜集资料、分析探究掌握了教育与就业之间的关系,对教育深化与教育过度问题也有了更深层次的理解,继而便可产生思维的火花。同时,学生对“知识失业”问题有了新的认识,并对我国人力资本投资的战略选择提供了新的设想及思路。

三、模式运用中需要注意的问题

(一)学生自主学习能力的形成离不开课堂教师主导作用的发挥

综观上述课例设计,仿佛看不到教师的活动,其实不然,教师的主导作用是根本离不开的。课前制定学习目标、开课伊始地组织学生自主学习及课末的总结引导都需要教师去实施。在上面的课例设计中,小组之间的合作交流展示后,教师必须引导学生去进行更深一步的探讨,即透过问题表象去探讨更深层次的教育深化与教育过度问题,并引导学生关注社会经济中的实际问题,例如上例中的“知识失业”问题,以此来提高应用创新的价值。在《发展经济学》的教学改革中,最忌讳走极端,即过分突出学生的主体作用,弱化甚至忽视了教师的主导地位,这导致的必然结果就是忽视了教学的最终效果,片面追求课堂的活跃场面。我们要认识到教学法的核心是教“学法”,培养学生的自主能力才是关键。无论是单班还是合班的教学,教师作为模式实施的组织者和激励者,其主导作用是不言而喻的。

(二)要注重学生探究学习的过程

针对大三学生开设《发展经济学》课程,并且他们不久后将走向社会、服务社会,面临就业问题。在这样的情况下,对与自身息息相关的问题进行探究,他们更注重过程,运用这种教学模式学习可以收到更佳的效果。运用模式对《发展经济学》课程进行学习,提高学生学习的质量是其最终目标,而学生学习的质量是由课堂的教学质量所决定的。为此,就需要我们不断地提高课堂的教学质量,而能否调动学生学习的积极性是教学质量能否提高的关键因素。因此,在教学中我们更多地应该考虑“学什么”而不是“教什么”;应该同时兼顾“会学知识”与“学会知识”,而不是片面地追求“学会知识”;应该更多地关注“学生学习的成功感”,而不是“教师教学的成功感”。

(三)完善师生的课前准备

经济科学论文范文8

关键词:计量经济学课程;SPOC运行;课堂翻转

一、前言

慕课MOOC(massiveopenonlinecourses)发展势不可挡,给我国高等教育的发展带来新的机遇与挑战。慕课以兴趣为导向,不论在何时何地,只要你想学习,都可以在线学习。然而,慕课冲击着现代的高等教育模式,不仅对教师提出了更高的要求,而且对学生的自觉性、学习能力也提出了更高的要求。近几年的MOOC运行效率堪忧,大多MOOC实际的完成率不超过10%。毕竟,人是社会化的动物,需要面对面的交流,学习行为也需要得到社会同伴的约束和认同,网上的学习虽然方便且大多免费,可是由于各种行为因素影响,MOOC运行没有预期那么完美,亟待吸纳传统教学的优点和做法[1-6]。随着MOOC运行弊端的显现,小规模私有在线课程SPOC(SmallPrivateOnlineCourses)应运而生。SPOC在MOOC基础上,由线下本校教师或教学团队,对线上MOOC内容进行再造。SPOC分为同步SPOC和异步SPOC两种。同步SPOC可以根据已经的MOOC内容,教师针对本校学生学情进行教学内容选择,去除不适合本校学生学习的内容,增加需要补充学习的内容。而异步SPOC则更为自由,完全由本校教学团队来控制学习内容时间,甚至可以对原有教学视频等内容进行修改[7-13]。那么,对于《计量经济学》课程教学,是否存在实施SPOC的必要?SPOC运行能否有助于解决课程窘境?如果能,应该采取哪些措施,相应课程内容、教学模式、课程考核又应作出何种创新与改革?[14-17]

二、SPOC教学与翻转课堂的必要性

《计量经济学》课程内容复杂且理论性又强,涉及到的计量经济模型和方法也较为抽象,短时间内初学者难以理解和掌握。再加上财经类高校学生的数理基础相对薄弱,在较少的课时(一般为48课时)内,学习起来较为困难,导致部分学生刚接触时就产生了厌倦情绪[18]。

(一)传统计量经济学上课的窘境《计量经济学》

作为教育部确定的高等学校经济学类专业八门共同核心课程之一,具有很强的实践性和应用性,对学生财经素养培育和经济分析能力训练大有帮助。但是,现实教学效果并不理想,主要问题如下:①教学手段方法不得体(重理论、轻应用;重方法、轻能力)。②教学内容不适时(前沿知识内容偏少,缺乏案例教学内容)。③考核方式不科学(轻视课堂讨论与课程论文的考核)。

(二)计量经济学“章节繁多、内容丰富”特征

目前,计量经济学与西方经济学等一起成为我国经济管理类学生的重要课程,该课程主要以经济理论为导向建立计量经济模型,既要求学生学好基本理论知识,又要求熟练运用计量经济模型方法解决实际问题。从章节看,至少包括6章。最核心的章节包括:线性回归分析(一元、多元)、模型诊断与修正(异方差、序列相关、多重共线性问题)、特殊变脸问题和联立方程等,本课程主要介绍计量经济学的基本理论和重要模型估计。从学科基础看,是经济学、统计学、数学三门课程交叉融合形成的一门新兴学科,以西方经济学、线性代数、概率论等为先修课程,对学生的知识结构和学习能力提出了较高的要求。从应用看,除经典部分外还包括面板、二元选择模型、联立方程等等,即非经典部分。而前面线性回归与模型拓展属于经典计量部分,仅仅讲述了计量经济学的基本理论,基于应用的模型大多属于非经典范畴。正因为计量经济学“章节繁多、内容丰富”特征,大大提升了课程学习难度。因此,如何激发学生学习计量经济学的热情、培养学生经济计量分析能力,已成为计量经济学教学改革中亟待解决的问题。此时,SPOC运行与课堂翻转教学可谓“恰如其分”的出现。

三、SPOC教学与课堂翻转创新与改革

基于计量经济学MOOC平台,课程组综合多年的教学经验,慎重决定推行课堂翻转与SPOC教学,经过2年4学期的运行,取得了较好的预期效果。具体创新与改革举措如下:

(一)基于MOOC平台,开设小班教学

针对大规模、纯粹线上MOOC课程运行的不足,对症下药的办法就是推行小班教学。通过小班教学,将“教师-学生”置于一个有温度、有热情而又氛围轻松、便于交流、愿意交流的小空间,一改传统教学“放羊式、管理松散”的弊端。配以多媒体、活动教室等现代化手段,引导学生发散思维、主动交流、积极发言[19-21]。另一方面,基于MOOC平台,学生可以完成课前的视频学习,这样学生可以利用课余时间学习课程的基本知识,将节省的宝贵时间用于重点难点的处理,改变传统教学中“教师难教-学生难学”“课程要求下降”等诸多的弊端[1-6]。

(二)针对课程预期目标,更新课程内容

在传统计量知识基础上,创新推出《计量专题18讲》,9类模型对应9个专题,分18讲阐述。该部分内容针对性强、应用面广,属非经典计量部分。专题经过精心设计、严格挑选。专题所选案例覆盖经济管理中的9个综合性问题,包括虚拟变量模型(工资待遇与性别、学历的关系问题)、二元选择模型(购车选择问题)、线性约束检验(货币幻觉效应问题)、邹氏转折点检验(储蓄与投资问题)、联立方程模型(金融与经济的鸡生蛋蛋生鸡问题)、滞后分布模型(发电量的投产收益问题)、面板模型估计(消费支出的地区差异性问题)等等。案例讲述分为案例背景介绍、案例分析、计量模型构建、模型估计检验以及模型结果解读等。模型求解均使用Eviews、STATA专业计量软件。专题具体结构框架如图1所示。

(三)运用现代化教学,创新“课堂翻转”模式———关注课前课中课后

1.课前———知识传递

翻转课堂教学成功的前提,就是顺利完成知识传递。课前知识传递,必须系统梳理知识点,据此制作高质量的视频,再通过严密的周计划稳步推行。具体包括如下环节:知识梳理、视频学习、周计划安排、任务书设定等关键环节。课前设计要求达成如下目标:精心设计翻转课堂教学周计划,让学生做到心中有数;定期课程视频,引导学生线上学习;提供教学任务书,帮助学生了解关注点。

2.课中———知识内化

翻转课堂教学的主旨和关键,就是有效开展知识内化。课中知识内化,旨在针对课程重点难点、学习中的困惑,进行启发式讨论和课堂答疑,浓厚学习兴趣,提升教学效果。主要包括如下环节:线下讨论、当面答疑环节。课中指导必须达成如下目标:在线提问,相互交流,提高学习热情;收集、整理学习问题,用于线下答疑。

3.课后———知识拓展

翻转课堂教学后续质量保障,就是有效推行知识拓展。课后知识拓展,旨在查遗补漏,考核学习效果,再通过案例拓展进行知识拓展,最终保障翻转课堂推行质量。主要包括如下环节:查遗补漏、知识拓展、成绩评价环节。课后巩固要求完成如下目标:完成实验报告,加强实践操作性;分析综合案例,巩固提升推广应用。

(四)针对MOOC运行不足,通过SPOC加大线下讨论———突破重点难点

正因为课程“章节繁多、内容丰富”,因此课程的重点多、难点难。为处理好重点,必须系统梳理课程内容,并依据学生学习规律、学时安排,任务书,将重点合理分配到恰当的学习任务时点。并通过网上课堂讨论、教师答疑、综合研讨等讨论环节,鼓励学生针对重点问题,进行自我检查、相互讨论、相互回复,加深对重点内容的理解与掌握。针对难点问题,需要集中讨论和线下面对面交流,充分了解学生的困惑所在,根据学生的知识掌握情况,引导学生发散思维、一步步将其引导问题关键点,力求帮助学生与教师思维同步,产生共鸣。核心关键环节如下:①任务书———总结并公布难点;②线上互动交流———加大难点问题讨论与酝酿;③线下课堂讨论———了解难点关键所在,消除学习障碍,解决难点问题。

(五)以产出为导向,改革考核方式———尊重学生“网络原住民”特性

1.课程考核改革理念

SPOC运行即小规模限制性在线课程,旨在发挥在线课程的资源共享、可重复再现、时空弹性大的优势。同时,通过课堂翻转又保留小规模、小范围传统课堂运行的特质,因此传统教学师生互动、面对面有温度的交流等优点依旧保留。因此SPOC课程运行与课堂翻转考核必须秉持以下原则,或者说遵循如下办法。第一,注重过程参与———课前视频学习、课中交流讨论、课后案例练习三个环节必须全程监控、全部兼顾,兼顾各个环节学生参与频率、完成数量、完成质量等。第二,线上线下相结合———从线上视频学习、线上资源利用、线上互问互答、线上交流讨论等考核线上学习情况;从课堂讨论、现场答疑、主题汇报等考核线下学习情况。第三,以学生为中心———尊重鼓励当下学生“网络原住民”特性,发挥SPOC课程运行的特质,尤其加大视频学习、富文本运用、线上讨论、资源共享等“网络、线上”等考核指标的权重,让学生的“网络新生代”特性获得充分尊重。

2.成绩评定方式

第一,平时成绩占60%。包括视频学习、在线答疑、课堂讨论、实验报告、课后练习五部分,各12分,以覆盖课前、课中、课后全过程。视频学习———视频学习的时长、频率、进度以及视频中回答问题的正确率。在线答疑———在线答疑的参与度、活跃指数、所提问题的深度、广度。课堂讨论———学生到课率、出勤率,以及问题整理的数量、质量、积极性。实验报告———完成实验报告的质量、提交次数、提交及时性。课后练习———对富文本学习的次数、频率,课后交流反馈情况。特别需要说明的是,实验课要求人人过关、现场演示、课堂消化、当场提交第二,大作业成绩占40%。大作业主要包括如下环节:论文选题、模型构建、数据分析、论文撰写。要求学生能够较好完成选题、收据整理数据、估计参数、模型检验和修正违反基本假设问题、应用模型解释社会经济问题。大作业成绩按优秀(90-100分)、良好(80-90分)、中等(70-80分)、及格(60-70分)和不及格(60分以下)五个等级计分。大作业提交3个文档:大作业的word电子版(另加一份纸质版)、EXCEL数据、Eviews数据等,以统一文件夹命名:班号+学号+论文题目。

四、总结与展望

随着慕课、翻转课堂、可汗学院、SPOC等一批新鲜元素出现,伴随现代化教育手段和在线共享资源的运用,教学窘境逐步破解、教学模式逐步完善、教学质量逐步提高。同样,正是由于MOOC平台的搭建、SPOC运行以及翻转课堂的实施,计量经济学课程教学与改革也取得了丰硕的成果。

1.找到了解决传统教学困境的方案思路

以MOOC视频学习、小班化教学为基础,推行SPOC运行与课堂翻转,为解决传统教学中存在的问题和窘境提出了可行的解决的思路。

2.立项了MOOC精品在线开放课程

以MOOC教学模式探讨和路径设计为契机,通过MOOC建设,推动《计量经济学》课程的教学内容、教学范式、教学手段等一系列的改革,并进一步支撑了《计量经济学》MOOC精品在线开放课程立项。

3.完善实施了SPOC教学与“课堂翻转”教学模式