中学语文综合实践活动释解

中学语文综合实践活动释解

教师要提前做好导学的功夫,设计导学材料,让学生有选择地积累一些古诗词,过一段时间后,集中做一个诗歌鉴赏类的综合性的活动。在学习《皇帝的新装》后,可以围绕主题“走近童话世界”进行语文综合实践活动。如为安徒生作品配解说词:一颗美好善良的心是永远不会骄傲的……(《丑小鸭》);最大的绿叶,放在头上,就是一把伞;系在腰上,就是围裙……(《幸福的家庭》);她轻巧得像瞪羚,美丽得像夏娃(《没有画的画册》)。

可以为安徒生作颁奖词,如:1.读你的作品,我的语言不再贫乏;2.读《安徒生童话》,想象并生出一双翅膀,拥有它就可以自由翱翔;3.你的童话是一朵朵精神的玫瑰,将人们引向人性的高贵和美丽……4.你蕴涵哲理的句子,富有童趣的语言,夸张离奇的想象,让我为你痴狂……当然,走进童话世界不一定局限一国一人,更多的是要由经典想到我们民族的精华。

语文综合实践活动能激发学生的学习兴趣,给学生具体生动的感受,让每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言,促进学生语文素质的全面提高,让具有差异性的个体在语文活动中得到应有的发展,享受到学习语文的乐趣。所以我们要调整观念,重视实践活动。但我们又要以本为本,围绕语文教材文本和生本实际去设计教学,正本清源,过犹不及。

课外阅读,课内展示

没有课外阅读的综合实践活动是苍白的,教师在指导学生进行课外阅读时要多给学生创造机会,让学生充分展示自己的个性。可以搭建演讲台,安排固定的时间,组织学生进行演讲,读了《朝花夕拾》,可以让他们就童年的生活进行演讲;读了《三国》可以讲智慧故事……可以搭建辩论台,针对某个人物形象、情节或思想情感,根据学生的不同认知,组织学生进行辩论;可以搭建影视大看台、表演台,选取最精彩的情节让学生表演,这样可以生动地表现课外读到的精彩之处。

可以设艺术创新台,组织学生进行续写名著接龙;还可以新编故事,把学生的优秀作品收集起来,展示出来。这样,学生阅读课外文学著作的兴趣会大大提高。为中学生课外阅读搭建平台,通过展示学生的个性演绎和创造,能激发学生的闪光点,发掘学生的潜力,从而提高学生的文学素养。

整合资源,变通实践

在现在的这种氛围中,如果说经常让学生去实地实践,可以去设想,但操作起来总有很多的限制和顾虑。当条件还没成熟的时候,我们不能坐等,我们要学会圆融,可以借助信息技术中的“形、声、光、色”的特性,将自然现象、社会生活,形象、生动、直观、快速地展现在学生面前,引发他们对自然、社会广泛的兴趣和注意。

如:笔者结合“模拟科技新闻会”这一主题,启动了《“三河”辩论赛》让学生扮演废黄河、盐河、里运河三条河流依次登场,先介绍自己的作用和历史,让学生从中明白治污的重要性,最后经过专家组的决定,淮安的河流,作为东道主,一起去实地考察(多媒体出示:三条河的作用及现状),激发学生要为自己的淮安家乡发展出力。

接着让学生扮演领导、群众、河流、记者等,共同讨论需要解决哪些问题、怎样解决。在这个案例中,笔者将社会自然中的一些现象平移到课堂,整合资源,变通实践,有一定的可行性。总之,组织学生开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在完全自主的探索体验中,在生动活泼的语文学习气氛中,以良好的心境主动地去参与实践活动,培养他们爱语文、爱生活、爱实践的良好品德,提高他们的语文素养、创新精神和实践能力。这样既激发了学生参与的热情,又提高了课堂的效率,真可谓一举多得。

作者:陈守芳 单位:江苏省淮安市淮阴区丁集镇初级中学