据有关资料表明，儿童攻击性行为有如下表现:言语较多，喜欢与人争执，好胜心强;情绪不稳定，脾气暴躁;易冲动，自制能力差。因此，要彻底改掉刘×小朋友的不良行为，必须从家园双管齐下，给予一致性和一贯性的正面影响，决不能“东边日出西边雨;一曝十寒”。
1．城镇化脚步的加快，居民生活条件的不断改善与优化
电视、电脑网络等影像设备的普及推广使用，不少影视厂家为了牟取暴利，编制出各种暴力影视。刘×正是在不良暴力影视的影响下，又耳濡目染了其外婆的不良所作所为，受到过分的保护和偏袒，使其产生了一种随时可以攻击别人的合理感，特别是在攻击行为中占了“便宜”得到了“好处”时，更是攻击欲望增强，攻击行为加重。我们可以当面引导刘×看，帮助他分析，提高其辨别是非的能力，鼓励他学习模仿影视中积极的行为，批评攻击性行为。
2．加强宣传力度，提高认知水平
通过家教宣传栏着重宣传攻击性行为的危害性。如儿童的攻击性行为不仅影响自己一生的发展，延续到青年期以后，会出现人际关系紧张，社交困难……同时，还会引起一系列的社会问题，如影响社会治安、提高犯罪率等。有资料显示，70%的暴力少年犯在儿童期就被认定有攻击性行为，因此，对儿童的攻击性行为必须给予以彻底矫治。但做家长的应自我检查改正，为孩子树立良好的榜样。要正确看待孩子的被欺负和欺负别人的事情。
3．抹杀坏苗头，表扬闪光点
例如，在区域活动的阅读区，刘×为了抢占郑××小朋友的卡通漫画书时，竟然蛮横不讲理。我及时地遏制住，让刘×坐在旁边看其他幼儿阅读时安静专注的神态和感受那宁静的氛围，使他向我表示不再抢图书了，便让他和大家一起继续看书。又有一次，在户外体游“投篮”时，他趁着我帮其他幼儿示范讲解之际，非但不遵守秩序，还抢其他幼儿的球。郑××找他理论，趁其不备竟然给了郑××一个猛烈的“闷球”。严重的攻击性行为又产生了。我赶快安排了其他幼儿的运动项目后，把刘×安置在一个面积不大但通风条件不错的安全的小房子里，使他得不到任何强化信息。并对他说:“你好好想想，刚才你的行为对不对?”让他明白是因为他刚才粗暴的攻击性行为才使他受到惩罚而被隔离了。刚开始，他又哭又闹，撒野踹门，我都不予理会。当他哭闹累了，或许意识到损招没用的情况下，安静下来了，5分钟后，他表示再也不敢了，我就让他出来。(大约关8分钟)该次“惩戒”效果不错，我没有当众出他的丑，既保住了他的自尊心，又使他尝到了蛮横的攻击性行为给他带来的“恶果”。从此以后，他的攻击性行为有所收敛。俗话说，“虱子长厚不知痒;棍子常打不知痛”，此方法偶尔为之，效果比较好。并非调皮的孩子一无是处，在适当的“惩戒”之际，也不应抹杀其闪光点。刘×常趁假日与其外公到老人协会练拳。为此，我就间隔时段就让他露一手，优点得到了全体小伙伴们的赞同，他觉得很有成就感，他的拳打得越来越棒，而且，很投入。我告诉刘×拳法练好了不但可以健身，还可打坏蛋，但不可把自己的小伙伴们当坏蛋处理。这样，小伙伴才会乐意和你在一起学习、玩耍、游戏等。
4．认真对待，秉公处理
教师应注意教育的方式，当孩子被欺负后，就应该告诉孩子要向老师反映，不要动手反击;当老师听到被打的幼儿告状时，应予以重视，要认真听取情况，待调查了解清楚后作出公正的判决，千万不要很随便地点点头说:“好!我等会儿批评他。”随后就不了了之。
5．委以重任，温柔激励
我经常在角色、表演游戏中让他表演被欺负的角色，让他站在他人的角度看清具有攻击性的自己。在游戏中分辨是与非。我封了个“餐点小组长”的头衔给刘×，让他负责点心与午餐时的餐具的分发等。没想到，他做得有条不紊的，很有一套经验，我还特地夸张地表扬了他。后来，他还时时刻刻都找机会帮我做一些力所能及的事情。俨然成了我的好帮手，我欣喜地发现这孩子正在朝着健康的方向发展。
本文作者：陈敏 单位：福建省泉州市泉港区山腰中心幼儿园
