一、充分了解学生，从学生感兴趣的事物
这样就能够让学生在美术学习的过程中自由地发展自己的个性，使学生能够得到不同方向的兴趣。教师应接受学生之间存在的个体差异，接受学生对知识学习和掌握的速度的不同，理解学生的能力差异，尊重学生的差异，用教师的爱心和热心来激发学生的学习兴趣，通过对学生的足够了解来激励学生不断地学习和探索美术，培养学生对美术的学习热情和兴趣。例如，在学习国画知识时，我提出让学生来临摹一幅国画，这时候学生的意见和看法就各不相同了，有的学生要求临摹竹子，有的学生要求画荷花，还有的学生要求临摹一些动物等等。对于学生的这些要求和不同的学习需要，我并没有拒绝，而统一成单一的任务，让他们各自临摹一副自己想要画的国画。
我之所以这么做是因为我清晰地知道教师一旦拒绝他们的要求，无论最后统一后的结果符合谁又不符合谁，都会打击学生学习的积极性，使学生丧失对美术学习的兴趣，虽然他们也能够按时完成教师的任务，但是学习的主动性和效果就会存在很大的差别，会使学生体验不到美术学习的轻松和愉悦。在学生进行临摹的过程中，我仔细地观察每一位学生言行举止和动作表现，争取能够从他们的微小变化中得知他们需要我提供什么样的帮助，争取能够在第一时间了解和得知，并以最快的速度来为学生解答。如我在教学观察中看到有一部分学生虽然手里握着毛笔但是却抖得厉害，不敢动笔去画，于是我便走一一走到这些学生身边，亲切地告诉学生临摹国画的技巧和方法，鼓励他们大胆地运笔，从最简单、最好临摹的地方开始入手，不要太在意最后的效果，要重视体验和感受笔墨带来的情趣和快乐。这样一节课下来，学生都成功地完成自己的作品，满意地交给我一份优秀的作品。在这样的教学过程中，我充分了解了学生的要求，并保护了他们学习的兴趣，充分尊重学生在学习中产生的意愿，从而提高教学效率。
二、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习美术的动力
在美术教学过程中，如果只有教师独自一人在不停地说教，即便这位教师说得多么天花乱坠，也不会得到学生欢迎和青睐。长久以来，美术教学并没有学生对其产生厌恶的情绪，是由于美术教学十分轻松和活跃。美术教学一线的教师要努力为学生创设这种轻松和愉悦的学习环境，让学生在美术教学课堂中不但能够学到重要的美术知识和技能，还会使身心得到放松，让学生把在美术课堂学习美术知识的过程当做是一种享受，这样他们才会更加喜欢上美术课，才会乐于学习和接受美术知识，才能够在学习的过程中受到了美的熏陶和感染，从而提高审美能力。
三、利用自己家乡拥有的财富，加深学生学习美术的兴趣
学生成长的家乡不同，他们所拥有的宝贵的美术“材料”就各不相同。在初中美术教学中，我们要充分利用这些乡土材料，让其丰富我们的美术教学课堂。例如，我们在学习捏造和雕刻技术时可以不让学生去购买价格并不便宜的橡皮泥和积木等教学材料，而鼓励学生利用自己家乡的泥去塑造形象，用家乡所产的农作物如土豆、红薯等进行练习。这样我们就充分利用了自己家乡拥有的宝贵资源来丰富了我们的美术教学课堂，使得教学环节别具一格，激发了学生想象能力和学习美术的兴趣。
四、利用多媒体教学增强学生学习美术的兴趣
多媒体教学是随着计算机技术的逐渐成熟和普及营运而生的，多媒体教学具有直观形象的教学特点，其作为美术知识点的载体，能够在教学的过程中为学生搭起一座通向知识的桥梁。它作为一种现代教学手段，不仅能够刺激学生的视觉和听觉，还能够唤起学生的学习情趣。在初中美术教学中，教师充分利用多媒体教学便可以更加直观、更加形象地把美丽的绘画成品展现在学生面前，吸引学生的注意力，使学生完全进入学习的紧张状态，有益于学生对美术知识的认识、理解、接受和领悟，从而使美术教学更加生动、轻松和愉悦。
总之，我们要利用一切教学手段和教学机会，重点培养学生学习美术的兴趣，为学生高效率的学习美术打好基础。
本文作者：刘红彩 单位：河北省平乡县职教中心附属中学
