摘 要：高职学生人数逐年增加,学生在思想观念、生活环境、价值取向等方面差异性明显，高职院校学生思想政治教育工作暴露了许多薄弱环节,因此有效的分析高职生思想现状，探究其产生的原因，便成为加强高职院校学生思想政治教育的实效性和针对性的必然需求。
关键词：思想 心理 学习 生活
越来越多的资料显示，高职学生思想、心理、学习、生活各方面存在的问题，不同程度地影响了同学们的学习生活和成长成才，针对不容忽视的高职学生现状，我们对高职生的现状进行了认真细致的调查，本次调查运用了抽样问卷法并辅之以访谈方式对高职学生的现状进行了调查，发放问卷800份，回收问卷789份，回收率98.6%，问卷有效率98.1%。
一、高职学生的思想、心理现状
1、学生关心国家大事，政治思想稳定、健康，但参与政治活动的积极性、主动性不高。
调查显示高职学生普遍关注国际国内重大政治经济事件及社会政策,爱国热情高涨，政治上积极要求进步，在“高职学生应该用马列主义、思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装头脑，确立献身建设有中国特色社会主义事业的政治方向”的观点的调查中，82、3%的同学表示赞同，基本赞同和不赞同的分别占12.3%和2.6%；调查中有11.5%的同学对中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》完全熟悉，而比较熟悉和有点熟悉的却占到41%和47.5%，对于高职学生思想政治教育，大多数同学表示需要加强，但通过调查发现，高职学生对学校思想政治教育的方式需求体现出多样性，一些新颖的、现代化的教育方式被广大同学所喜好，喜欢演讲、辩论、看电教片与社会实践的分别占51.5%和29.3%，而喜好传统的专题报告、授课和主题班会的教育方式仅占到4.5%、4%和4.5%。调查表明高职学生思想政治教育不能只停留在理论学习阶段，同学们喜闻乐见的教育方式、方法更能起到良好的效果，真正作到寓教于乐。
2、政治视野比较开阔，政治取向存在明显的实用性、功利性。
调查显示高职学生已开始跳出传统视野,能在更广阔的背景下关注政治问题，而关注时政的来源也多种多样，报纸、广播、电视、网络、课堂、别人的谈论分别占到16、5%、20、6%、19、3%、21、8%、6、2%、15、6%。对于申请加入共产党、共青团的动机，有15、2%的同学认为有利于个人就业和前途，这说明,部分高职学生一方面把政治看作是自己成长的客观条件和实现个人利益的一种手段,另一方面又不想过多地承担应尽的政治,社会责任,功利倾向较明显。
3、高职学生价值取向出现多样性。
调查显示,高职学生人生价值观的主流呈健康向上的趋势,自主,竞争,公平,效率等时代意识明显增强。从整体看,多元并存;从个体看,多数高职学生尚未形成完整的,稳定的人生价值观念,在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态。（1）兼容性。随着社会政策对个人利益的承认和肯定,越来越多的高职学生开始追求进取务实和协调并重的价值选择,表现出明显的兼容性。调查显示高职学生在个人与社会,义与利,奉献与索取问题的选择上不愿偏重哪一边,而是寻找结合点,希望"社会与个人利益并重""义务和利益兼得"。（2）多样性、矛盾性。针对调查问卷中的考试作弊、抄袭作业或论文、偷窃、在墙上和课桌上乱写乱画、随地吐痰、乱扔垃圾、便后不冲水、在公共场所搂搂抱抱、在校园内吸烟喝酒、说脏话、逃课、在外留宿、打架斗殴、上课或者开会时聊天、看杂志、吃东西、从窗户往楼下倒水、扔杂物、穿着暴露、发型、装扮怪异等高职学生普遍存在的现象，同学们在调查问卷的选择上，体现出矛盾性和双重标准,充分反映了处在社会转型期高职学生的复杂心态；（3）时代性。青年的性格就是时代的性格，当代高职学生的价值取向体现了公平,效率,竞争,自立,诚信的时代特征，通过调查43.6%的同学认为诚信应从我做起，并坚信大多数人还是讲诚信的，对于高职学生的不诚信现象，大家都能正确认识，理智面对，针对高职学生考试作弊，31.2%的认为强烈反对，应该受到惩罚,42.9%的认为可以理解，但有违社会公德，不应该做，认为偶尔可以做和无所谓的分别占22.6%和3.3%；（4）不稳定性。在传统与现代,进步与落后双重价值的冲突和互动下,价值相对主义成为当代高职学生价值取向的又一特征，与传统道德灌输相反,青年更宽容"道德不确定性"的存在,对社会主导价值和信仰抱有更多的"游离"态度。调查显示,高职学生对人生的基本道德要求和道德价值的取向日趋稳定和成熟.例如,他们对"人生的价值在于奉献"和"个人利益应该服从国家利益"持同意态度的比例高达74.7%,74.9%,而不赞同的也大有人在，这说明高职学生的价值取向不稳定,具有很大的可塑性，同时也需要加强引导。
4、心理健康水平仍待提高，产生心理压力的原因、解压方式多种多样。
大学校园是个多种文化磨砺碰撞的地带,多元的价值现在这里得到延伸或方向性的改变,高职学生所承受的心理压力,产生的心理问题远大于以前，高职学生正处于青年中期,是人一生中心理变化最激烈,最明显的时期,心理发展不平衡,情绪波动大,心理矛盾冲突时有发生.本次调查结果表明,当代高职学生常见的心理问题主要表现有以下几个方面: (1)环境适应问题.调查显示,对高职学生活适应的很好和还可以的分别占8、1%和66、9%，但较差和差的也占到18、8%和6、2%，对新环境的不接受, 自理能力的不足,理想和现实的反差,导致高职学生在人际交往,现实认可,生活适应乃至学习中遇到一点挫折(大学学习自主性强的特点,对习惯了中学应试教育的大学新生一开始很不习惯)或不快都可能使他们感到茫然无措,并由此产生失意,自卑,孤独,焦虑等心理问题；(2)人际关系障碍。高职学生有强烈的交往需要,渴望更多的人理解自己接近自己,成为自己的好朋友。但在“你是否有知心朋友”的调查中选有的占73、4%，而没有也占到26、6%，这就使得一方面希望社交渴望友谊,另一方面又没有知心朋友,这种矛盾心理很容易导致压抑,孤独,甚至出现神经衰弱症；(3)学习竞争压力。毕业双向选择,用人单位苛刻，使步入象牙塔的骄子们还没从成功的喜悦中回过神,又不得不面对繁重的学业,迫使本想歇口气的高职学生陡生一种时不我待的紧张心理.然而紧张的背后,却是他们对新环境下学习对象,学习方式,学习内容的陌生和无所适从,调查表明,认为自学的东西太多负担大，知识涵量太大，老师上课进程太快、外界消极诱惑太多，从众心理，同学们都不学，基础差是学习中最大困难的分别占到16、8%、15、8%、11、6%、24、7%、14、7%、16、4%，而理想与现实的巨大差距，也使考试前后出现心情紧张的比例大增，考试成绩下降，使他们心理产生过度的自责感,焦灼感,压力感和郁抑感；(4)经济上的困窘.家庭经济环境对高职学生心理的影响也不容忽视。调查表明,高职学生主要要的经济来源是"父母给予"和亲友资助的占到, 43、8%和20、4%，而高职学生学生大多来自农村，经济上的窘迫,往往使生活在贫困中的高职学生极度敏感,自卑,脆弱。(5)择业的难题。 自主择业,双向选择是新世纪社会经济发展的必然,也是高职学生面临的新挑战.随着择业竞争的加剧,当代高职学生的择业心理发生了很大变化,在回答调查中“你对自己的前途感到困惑和担忧”的问题，有22、6 %的同学经常担忧，偶尔、很少、无的分别占56、8%、8、6%、12%；(6)生活空虚无聊。目标渺茫，或是对自己太没信心;或是对自己周围的人或事不太满意,但又无奈;或是自己遭受了不公平的待遇,于是对什么都失去了兴趣,都觉"没劲",生活空虚,精神十分怠倦,自己认为"活得太累",这些学生"做一天和尚撞一天钟",表面上看起来很潇洒,实际上内心很痛苦.这些问题常使高职学生能力受到抑制,如注意力不集中,记忆力下降,交往能力受限制,严重的,还会使人生理功能发生障碍,如头痛,头昏,消化功能紊乱等。#p#分页标题#e#
针对以上压力，同学们解压的方式也可谓多种多样，转移（心理不快时娱乐、游戏、读书）、发泄（哭、倾诉、写信、日记）、压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）、顺其自然、自然调整的分别占到28、6%、17%、10、9%、43、5%，面对压力求助的方式同样多种多样，更多的选择向知心朋友倾诉，而选择亲人、老师、网友的仅占19、4%、5、4%、0、3%。
二、高职学生的学习现状
1、学习目的明确，但学习适应性较差。
调查发现高职学生学生课外学习、参加辅导班的人数在不断增加，学习专业课的积极性也相对较高，与此同时也有一大部分同学感觉学习困难大，其中认为自学东西太多负担大是学习最大困难占到16.8%，知识涵量太大，老师上课进程太快，外界消极诱惑太多，从众心理，同学们都不学，基础差分别占到15.8%、11.6%、24.7%、14.7%、16.4%。
2、考试压力较大，考试作弊现象时有发生。
就业压力、学习压力等的综合作用使得学生过分看重考试，有7.1%的学生考试前后总是心情紧张，有时、偶尔紧张的也占到24%、48%、19.5%，为了获得一个好的成绩，有的学生甚至铤而走险，考试作弊现象也时有发生。
三、高职学生的生活现状
1、进入高职学校部分学生不适应学习生活的转变。
大学里的学习生活与中学已大大不同，可以说是一个新的学习方法、思维方式、甚至是生活方式的转型期。中学的应试教育和填鸭式教学已经转变为自学为主、老师指导为辅的学习方法，自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。一些同学在进入大学后未能掌握大学学习的方法，导致考试失利；相对于中学时父母无微不至的呵护、照顾，大学的生活更加独立，这就造成了一些同学生活不能自理，自律性差；调查显示对高职学生活适应很好的占到8.1%而适应较差的却有18.8%，相对中学单纯的人际关系，大学的交往是广泛的，有同学、同乡、师生、异性、社会活动团体等。同居一室的有来自五湖四海，有不同的城乡背景，有不同的方言、不同的性格，他们之间的磨合是个新问题。一些学生个性强以自我为中心，不会设身处地为别人着想，而性格内向的学生不合群，孤独寂寞，经常埋怨自己没有，甚至想逃避。再调查中有39.3%的同学认为与班上、宿舍同学相处很好，还可以、不太好、很不好的也占到55.5%、3.1%、2.1%。
2、消费结构不合理，消费差距两极分化，理财观念尚需培养、加强。
通过调查，高职学生高职学生经济来源是父母给予和亲友资助的分别占到43.8%、20.4%，而奖学金及勤工助学也成为少数同学的生活来源，这就使得家庭条件不同的学生，可支配资金差距巨大，出现消费两极分化，在月平均消费的调查中，有4.3%的同学在100元以下坚持学业，与此形成鲜明对比的是，也有7.2%的月消费在1000元左右，而月消费100-300、300-500的占到49%、39.5%。在具体的消费支出中伙食、学费成为最主要的支出，分别占到27.4%、23.1%，同时新的消费也随之出现，旅游、恋爱也占到1.4%、7.3%，购书、服装、大小型学习工具分别占到11.3%、14.7%、6.4%。从调查可以看出高职学生学生消费追求时尚和名牌，手机、电脑、发型、服装、饰品等的盲目消费支出过多，恋爱、上网支出甚至超出伙食支出现象也十分普遍，借回家路费、借钱谈恋爱现象也时有发生。
3、业余文化生活相对困乏，上网成为高职学生课外“主旋律”。
通过调查发现高职学生课外文化生活过多集中在球类运动、打牌等活动上，业余文化生活相对困乏，这也许多同学迷恋网络，越来越多的同学参与其中，喜乐其中，忧伤其中，沉溺其中，徘徊其中，回味其中，在“上网的主要目的”一栏的调查中，查资料、打游戏、听音乐放松、和同学聊天、看电影分别占到27.8%、10.4%、24.2%、20.3%、2.4%。在调查“希望学校举办哪些课余文化活动”中，体育活动、交际舞会、观看教育宣传片占了很大比重，分别占到了19.6%、18.8%、18.4%，与此同时英语角、歌唱比赛、演讲比赛、也成为同学们喜闻乐见的业余文化活动，分别有10.5%、9.3%、11.5%的学生表示喜欢。
四、加强和改进高职学生思想政治现状的建议与对策。
1、采用新颖多变的形式，加强高职学生思想政治教育。一是高职学生思想政治教育要贴近广大同学，采用大家喜闻乐见的形式开展，比如演讲、辩论、观看教育影片及社会实践等方式寓教于乐；二是高职学生的思想政治教育要与解决学生具体问题相结合，思想政治教育工作应从“管人”、“防范”等转到为学生成长成才服务，培养和提高他们的各种能力和素质，帮助他们解决切身利益的需要上来。
2、帮助高职学生树立正确的人生观、价值观。一是把道德法制教育与严格的管理制度贯彻结合结合起来，培养高职学生健全的人格品质；二是加强舆论宣传，转变同学们不正确的观念，帮助其树立正确的人生观、价值观，坚决抵制校园不文明现象。
3、加强高职学生心理健康教育。一是大力开展心理学知识、常识的教育和普及，提高学生的心理预警及自我防范意识；二是完善心理健康教育结构，设立心理咨询专门机构，定期开展心理咨询与辅导活动，同时积极开展丰富多彩的心理教育活动。
4、探索多种形式的教学方法，改善学习状况。一是积极举办学习经验交流会及困难帮扶等活动，让广大同学知道如何学，怎麽学，迅速完成角色的转变；二是积极营造良好的校园学习氛围，形成赶帮学的良好风气。
5、加强高职学生自立、自律、自强教育。一是通过多种形式的指导、宣传，提高高职学生生活的独立性；二是倡导良好的消费观念，学会理财；三是加强网络教育，使高职学生能正确认识和使用网络。
