本文作者：陈凯
一切从社会需求出发,这是香港成人职业教育的基本特点。
一、根据社会需求制定人才培养计划,使人才培训与人才需求不脱节。香港职业训练局每两年对各行业从业人员的技术状况和需求作一次调查。例如,据《香港便览》公布的数字,90年代中期全港从事制造业工作的约有84.9万人,在批发/零售、出口/进口及酒楼行业工作的约有59万人,在金融、保险、地产及商业服务行业工作的约有17.9万人。政府据此制定人才培养计划,确保香港各行业有足够的职业技术人才。再如,近年来,香港地区电子行业迅速发展,香港政府根据本地区这一经济特点,积极培养电子方面的职业技术人才。香港曾对全港二千多家电子企业的十几万职工进行调查,内容包括雇员总数及其构成,同时对今后雇员总数及构成进行预测。据了解,根据调查报告提供的数据进行培训,实现数和预测数很相近。
二、根据社会需求设置培训课程,使学员能做到学用一致。香港在培训职业人才时,课程总是根据实际需要来设置,没有刻板的模式。例如,公务员训练处和香港生产力促进局的训练课程都采用“研究需求,制定目标,编写教材,实施教育”的方法即先对需要培训的单位和对象进行调查研究,明确该部门员工需要培训的内容和要求,再制定相应的培训计划,据此编写有针对性的实用教材。这种训练针对性、时效性都很强。许多受过职业培训的人员走上工作岗位后,都能及时而顺利地适应自己所从事的工作,真正达到学用一致。
三、根据社会需求、联系生产实际训练学员的动手能力。香港的工业学院是为生产第一线培养技术员和技工的学院。为了实现这样的培养目标,工业学院的学科专业设置有针对性很强的实习操作课程,教育与训练相结合,注重操作技巧,学以致用,使学生一毕业便可成为熟练的技工或技术员。为了做到这一点,它建立了一支与此相适应的教师队伍和比较完善的实验室和实习工场。由此形成的教学环境,使师生的注意力更侧重于在动手能力方面培养和发展人的潜质。香港企业的一个显著特点,就是拥有大批动手能力很强的各种应用型人才,并通过他们不断地改进“外引”的技术、设备,及时了解世界各行业的动态,熟悉和掌握市场的行情,增强企业的活力和竞争性。可以说,靠掌握实用技术和动手能力强的人才,不断开发新的应用技术和改善企业管理,这是香港各企业不断发展和繁荣的重要因素。
四、社会人士参与培训管理工作,使人才培训与企业和社会各部门的实际需求紧密联系。香港各工业学院和训练中心均为职业训练局所管辖,具体负责执行职业训练局制定的教育训练计划。现在,各工业学院实行一种新的教学与管理模式,即让知名的工商界人士参与策划及组织工业学院的教学工作,通过开办各类全日制、日间调训制及夜学制的技工及技术员课程,对中五以上文化程度的学生进行职业技术教育,以培养合格的就业者。各训练中心主要是进行职业、职位的短期培训,经过少则几周多则几个月的训练,使受训者初步掌握一种专业操作技能,然后即可上岗。
五、适应社会的实际需要,采用灵活多样的人才培训形式。香港成人职业教育的培训具有明确的宗旨,即适应社会的实际需要,不拘形式地为香港经济繁荣服务。因此,香港的人才培训突破了普通教育的模式,不图形式,不囿于“文凭”、“学历”,而是从实际需要出发,讲求培训的实效。对一般大、中学毕业生在就职前后,都要分别进行一定时间的职前训练。训练的主要内容,一是进行各项本职工作的专业技术、技能教育;二是介绍本单位发展史及实际业务工作,进行归属感教育。在职专业人员的继续教育,则主要由高等院校、行业协会、培训中心等单位举办,时间有长有短。