新课程英语道德教学分析

新课程英语道德教学分析

本文作者:陈宝琴 单位:江苏省苏州市相城区湘城小学

寻找英语教材中的德育教育知识点,并进行深化教育

英语教材中的内容往往比较贴近小学生的日常生活,主要是以场景对话为主,这些场景部分是家庭生活、学校生活、社会生活等等。作为小学英语老师,除了在讲解教材中的英语知识点,还应该注意相关场景中的品德教育,或者根据相关场景进行深化的德育教学。另外,还要注意结合实际,比如说班上发生的一些事情,学校近期发生的新闻等等。老师应该学会寻找德育教学与英语教材的切入点,比如说在刚开始教学“Hello”,“bye-bye”,“goodmorning”等问候用语时,英语老师可以让学生在实际生活中多多使用,并告诉学生要做个讲文明、讲礼貌的人。再比如说,学习到“family”这一章节时候,除了让学生了解如何用英语表达家庭成员,还应该教导学生,“love”自身家庭与家庭成员,让学生做一个体谅父母、尊敬老人的好孩子。可以让学生从小就懂得“尊老爱幼”、“老吾老以及人之老”的道理。还可以列举班级中在此方面表现优异的学生,进行鼓励,让学生在潜移默化中得到德育教育。

采用灵活多变的教学方式

运用多媒体教学随着科技不断应用到现代教学课堂,英语老师也应该采用多媒体进行日常教学。小学生还处于模仿能力较强的阶段,如果老师播放的视频有着很好的行为影响力,学生就会随之模仿,从而养成良好的行为习惯。还是以“family”这个单元为例,老师可以通过播放多个教学视频,让学生通过观看教材动画,观察小主人公对父母的态度与说话方式,老师在一旁进行相应的引导,达到让学生也养成小主人公良好的品德的目的。

分组教学小学生的英语教学主要是以日常用语为主,教材中的知识点多是以对话的形式出现。老师应该将班上的学生进行平均分配,组成英语学习小组。小组成员之间,要进行对话练习、问题思考与讨论,还要代表各自小组参加班级上的各种英语趣味比赛。这样的英语教学方式,除了可以活跃英语课堂的气氛,提高教学效率,还能够促进同学之间的合作能力、团结意识和共同进步的想法。比如说,在英语课堂上,老师可以采用设疑的方式,根据内容向学生提问,并安排小组讨论,同时应该告诉学生,同学之间遇到困难应该互相帮助,团结合作的力量很大,可以解决很多难题。这样一来,学生在以后自身或是别人遇到问题时,都会想到团队合作,久而久之,不仅班级同学之间的关系融洽,还有助于培养学生的自主合作学习能力。

构建科学合理的英语教学情境,融入德育教育新课程的改革,带动了很多教学方式的进步,教学情境是目前被很多学校采用的教学模式。这种教学方式,让学生能够设身处地地考虑问题,从而自己得出一些道理,学习到相关知识。其实,英语课堂中构建教学情境也是常见的,老师在进行情境构建时还应该考虑到德育渗透。比如说,在安排“family”这个单元的情境教学时,可以适当扩充教学内容,让学生根据自身家庭的日常生活进行情境补充,告诉学生每天早晨起床、放学回家都应该主动和家长打招呼,学会感谢等等。从而让学生在日常生活中,就会注意到要感恩父母,为我们提供衣食住行,还为我们不断奋斗。

安排丰富的英语课后学习生活

英语学了需要注重课堂之外,还应该丰富课后教学。学校可以安排专门的英语活动课,让老师根据当下学习的英语内容,安排英语活动。这样的课后活动,让学生既没有学习压力,又能从中体会到英语学习的好处。老师在这个活动过程中,加入德育教育,学生也更能从中学会。比如说,在学习到买东西这一课时,老师应该安排学生进行商店购买模拟。让学生知道应该如何在国外购买东西,并且教导他们购买东西时候的注意点、礼貌用语,及如何与社会人士打交道等等。

结束语

新课程改革的方向指出,要培养出德智体兼优的社会人才。很多学校不断关注德育教育问题,加大了德育教学的力度,在思想政治课程与社会学课程安排上都加大了比例,但却忽略了从各学科出发,注重德育渗透式教学,导致很多学校出力不讨巧,学生厌倦了德育课程。本文分析了小学英语教学中,应该如何加入德育教学。作为老师,应该端正学生的学习态度,寻求英语知识点与德育教育的切合点,由此展开深化德育教育。并在平常的英语教学中体现出来,让学生在潜移默化中不断提升德育素质。