本文作者：伍淑兰 单位：湖南商务职业技术学院
在历史的进程中，高校一直承担着培养社会人才的重任。“培养什么人”“、如何培养人”，是广大教育者为之奋斗的方向。在市场经济的冲击下，高校并非一片净土，大学生心理素质的高低不仅关系个体和家庭的命运，更关系到社会和民族的未来，因而，备受关注。加强和改进大学生心理素质教育是全面推进德育教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节。
1当代大学生心理素质教育面临的社会背景
当前，我国正处于社会主义转型时期，随着全球经济一体化以及我国改革开放的不断深入，当代大学生思想观念、价值取向日趋复杂化“，马克思主义过时论”、“拜金主义”、“享乐主义”“、利己主义”“、资产阶级自由主义”等各种思想渗透，使不少大学生存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡漠、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理脆弱等诸多问题。高校，也正面临前所未有的压力，在生存与发展中不得不降低门槛广泛扩招，一批批“速食半成品”不断的涌向市场，就业压力与日俱增。可见，加强和改进大学生心理素质教育是一项全民参与任重而道远的历史使命。
2当代大学生心理问题主要表现
2.1环境适应能力差
这主要体现在新生入学时期以及毕业生初入社会。一直以来，应试教育使不少青年学生高分低能，在上大学之前几乎受着家长、学校的全程庇护,一旦从中学到大学的环境发生了改变便无所适从，缺乏自理能力，产生失意、压抑、焦虑等心理问题，有不少学生因不能适应集体生活不得不中途退学。
2.2厌学情绪高涨
理想与现实的差距使许多大学生在踏入高校之后感觉非常的失望。因为不再有高考的压力，因而也不再有拼搏与奋进的动力。不少学生在虚拟世界里打发时间，缺乏积极性也主动性，学习方法、学习态度、学习兴趣、考试焦虑等诸多学习问题使当代大学生厌学情绪高涨。
2.3人际交往障碍
高考指挥棒忽略了综合素质的培养，不少大学生人际交往能力极端缺乏，社交礼仪的基本态度和技能严重不足，即使是同寝室同学也不能很好处理关系。一方面不愿敞开心扉,自我封闭;另一方面,又迫切希望社交,得到友谊显示自己的力量，这使大学生在人际交往过程中不可避免的出现各种困难，从而产生困惑、焦虑、恐惧等心理问题，这些问题甚至会严重影响他们的健康成长。
2.4恋爱与性心理问题
传统的性观念使当代大学生接受青春期教育不够，对性发育成熟缺乏心理准备，虽然渴望异性的青睐，但不懂得如何沟通如何相处如何保护自己，对异性的神秘感、恐惧感和渴望交织在一起由此产生了各种心理问题，严重的还导致了心理障碍，近几年来大学生非正常死亡率逐渐上升，90%原因在于谈恋爱所致。
2.5性格与情绪缺陷
当代大学生大部分属于独生子女，自小便养成了“唯我独尊”的自私与霸道，这加重了与他人和谐相处的困难而陷入孤立境地，思想更加偏激，不少大学生找不到自我实现的途径便产生自卑、怯懦、依赖、猜忌、神经质、偏激、敌对、孤僻、抑郁等各种心理问题，在生活中用有色眼镜看待自己及周围环境，影响了正确的“自我认识”。
3大学生心理问题产生的根本原因
导致大学生心理障碍或疾病的因素是纷繁复杂的,呈多样化趋势。但经归纳梳理,不外乎生理、心理、环境等几个主要因素共同作用的结果。
3.1社会环境影响导致自我认知失衡
大学生出现道德滑坡与当前社会中腐败、市俗、堕落、急功近利等各种负面现象有着千丝万缕的联系。社会心理学家菲斯汀格指出,一个人对自己的价值“,是通过与他人的能力和条件的比较而实现的。”不少大学生曾在中学是众人眼中的佼佼者，体验的是成功的喜悦,但到了高手如林的大学,便失去了原来的学习尖子地位,自尊心受到挫伤,少数大学生由自傲走向自卑,一蹶不振。
3.2超负荷压力
当代大学生一方面承载着父辈的希望，另一方面，对高校学习生活不适应，无形中给自己增添压力，随着经济的影响，就业形势更不乐观“，毕业等于失业”成为一种现状，大学生找工作或找比较理想的工作越来越难。“双向选择”对人的综合素质要求提高面对即将踏入的激烈竞争的社会，不少大学生都会有一定程度的心理恐慌。
3.3家庭环境造成畸形人格
家庭环境直接影响大学生的行为和心理,不少家长“恨铁不成钢”，在教育方式上要么简单粗暴要么近乎苛刻。不少家长并不注意个人行为潜移默化中给孩子带来不好的影响。随着离婚率的上升，单亲家庭中成长的孩子大部分存在对社会对家庭对他人的愤懑与仇视，造成人格的扭曲。
3.4自我完善程度不够
大学是人生重要转折点。不少青年学生在大学阶段不能做到严格自律，沉迷网络，法制观念淡漠，也有的学生因为谈恋爱与同学关系疏远，与朋友少交往而孤立，不仅成绩下滑，一旦感情亮起红灯便无力自拨，甚至产生自杀或仇杀等心理危机。这不能不引起高校教育尤其是德育教育的重视。
4加强和改进大学生心理素质教育，实现高校德育教育新目标
大学生心理问题已引起社会广泛关注，如何加强和改进大学生心理素质教育，培养大学生良好的个性心理品质，提高社会适应能力、挫折承受能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，是新时期德育教育首要任务。
4.1广泛宣传，提高认识，加强心理素质教育与思想政治教育
心理问题并不等于精神问题。心理素质教育与思想政治教育同样是高校教育体系的一部分，不能脱离学校的教育教学和管理工作。不少学生对心理素质教育存在误区，要么轻描淡写要么混淆视听，不敢也不愿接受心理咨询，以致发展成为心理障碍甚至心理疾病，因此，高校应充分应用各种媒体,如学报、校刊、广播、网站等等传媒,广泛宣传和开展心理健康教育活动,并建立专业化的高素质心理咨询教师队伍，把大学生的心理教育渗透到思想政治教育和各个学科的具体教学活动中去,形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育网络，使心理素质教育与思想政治教育互相促进、互相影响,帮助大学生树立正确的世界观、价值观，塑造健康的人格，从而适应社会的需要。#p#分页标题#e#
4.2注重人文精神的培养,建立积极向上的校园文化环境
环境具有潜移默化的教育功能。创造优良的校园环境，不仅是学校自身发展的需要，更是培养高素质人才的需要。丰富多彩的校园文化活动,能够帮助大学生们成功进行角色转换，顺利度过心理失衡期。积极向上、民主和谐、相互尊重、相互学习、相互激励的人文环境，使大学生产生一种高层次的精神需求与人格的升华,心理上有一种归属感，从而促进优良的心理品德和思想品德的养成。
4.3重视健全人格的养成，开展积极的危机干预
心理素质教育基本要求是要教育学生正确认识自我,帮助学生提高承受挫折的能力，并在生活中保持自信、乐观、坦诚、豁达、坚韧不拔的心理品格。为达到此目的，高校应建立完备的心理档案，把握学生整体心理状况,对有心里障碍的学生实现跟踪、控制,并将课堂教学与课外辅导相结合,个体辅导与团体辅导相结合，通过多种途径和方法培养学生良好的心理素质和专业技能,促进学生整体素质的全面提高和个性的和谐发展,积极迎接社会的竞争和挑战。
4.4充分发挥德育教师在心理素质教育中的作用
大学生所处的成长环境和个体差异较大，表现出来的心理问题也千差万别，面对大学生日益普遍化的心理问题，仅仅依靠心理咨询教师是远远不够的。应重视德育教师在心理健康教育中的巨大作用。因为，德育教师不仅要有扎实的马克思主义基本理论知识，还要有丰富的教育学和心理学知识，这样才能掌握育“人”育“心”的主动权，使心理素质教育达到标本兼治的良好效果。
4.5积极开展社会实践活动
实践是德育目标实现的必然过程。通过各种社会实践活动，不仅可以使大学生产生书本中、课堂上体验不到的情感，更有利于培养大学生的责任心和成就感，有助于走上社会后人生价值的实现。因此，高校要创造各种机会让大学生走出书本，走向社会，学会生存，了解别人，融洽人际关系，强化心理受挫的能力和战胜困难的能力，以饱满的精神去迎接各种挑战。
4.6重视家庭教育
大学生心理素质教育是社会、学校与家庭共同责任。只有密切结合才能更好帮助大学生克服困难，家长不仅是孩子经济后盾,更应时刻关注孩子的成长，让他们时刻感受到父母的关爱。综上所述，心理因素是影响大学生成才的重要因素，高校德育教师和思想政治工作者都要研究掌握大学生的心理特点，在德育教育过程中，注意大学生的心理导向，培养他们的心理品质，完善他们的人格，促进他们综合素质的提高，从而实现高校德育教育新目标。
